【正文】 學生的心弦，使學生在情緒上受到感染，在情境交融中加深情感體驗。新課程強調體驗學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，讓自己親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟。作為一名品德老師，我們在課堂上要親和、激情、互動、個性，努力轉變角色，做學生的支持者、創(chuàng)造者和引路人。另一條是暗線：家庭團圓——班級團圓——祖國團圓。使學生在自然的熏陶中自發(fā)的心存感恩，懂得珍惜。本課設計的聯(lián)歡的情境，賽詩會，吃月餅等這個環(huán)節(jié)，使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學習，悟出團圓、香和甜。在教學中，教師還注重教學內容與其他課程內容相聯(lián)系，對各門進行大膽地綜合利用。因此，整堂課主要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。）師：那么月亮上到底有什么呢？對于月球你還有什么疑惑？ 生交流．．．．（請學生自己扮演太空人，介紹月球的相關知識，同時，播放介 紹月球的錄像）：長大后，你想像宇航員一樣在月亮上散步嗎？那么現(xiàn)在我們就可以做準備，我們可以在晴朗的夜空觀察月亮的變化，并把它記錄下來，好嗎？許中秋心愿師：聽了這么多有關中秋節(jié)的資料，還欣賞的繪畫作品，能告訴我你最想做什么？（……）讓我們來許下一個中秋節(jié)的心愿吧，（點上蠟燭創(chuàng)設氛圍：全班學生閉上眼睛許愿）互送月餅，培養(yǎng)習慣想不想吃，月餅香不香）讓我們一起品嘗月餅吧？（音樂響起：《爺爺為我打月餅》）學生和好朋友在一起，共同享受那一份祝?！?、本節(jié)課與生活接軌，培養(yǎng)了孩子良好的品質?！捌返屡c生活”作為一門獨立的綜合性活動型課程，強調選擇兒童熟悉的，感興趣的，有教育價值的內容作為活動主題。因此我在教學《團團圓圓過中秋》時把以下幾點作為本次教學設計的基礎，并實施的。在教學《團團圓圓過中秋》之前，我有疑問，中秋節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，學生對這個節(jié)日了解的情況怎樣？可以通過什么樣的方式幫助學生進一步了解？學生能接受那一層面的知識？要解決這些問題，都要求我們了解學生的現(xiàn)有水平，了解學生所在班級的狀況與家庭背景。使學生在親身參與的活動中體驗感悟，從而激發(fā)學生的情感升華。所以只有遵循“以人為本”的原則，重視兒童真實的生活世界，關注孩子的成長歷程與學習能力，才能幫助孩子們擁有良好品德與行為習慣、成為樂于探究、熱愛生活的兒童。另外布置搜集任務時，我根據(jù)對學生的了解，在學生能力與任務難度上做了對應調配，發(fā)揮學生特長，激發(fā)學生潛力。新課程標準指出：“教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。當然，我們在指導活動過程中也有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如：創(chuàng)設情景讓學生憑著自己的想象裝扮成太空人，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。這樣的活動既符合小學低年級學生的身心發(fā)展特點，又體現(xiàn)了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。關于中秋節(jié)還有許多美麗的傳說故事，詩人也寫了許多中秋的詩歌。總之，本課通過使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學習，將團圓、親情、友情、風俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體，使學生在知識上擴大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通，是非常值得借鑒學習的一堂精品課。在活動中超越教材主要不是作為知識的載體來供教師講授的，而是教師引導兒童活動的工具，是兒童可利用的資源。教師充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動，引導學生經(jīng)歷活動過程，力求讓學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發(fā)展。李娟老師的《團團圓圓過中秋》，從學生自己家過中秋節(jié)的情景，引起學生對中秋節(jié)的興趣，激發(fā)學生探究中秋節(jié)的欲望，然后通過學生自己的交流體驗了解中秋節(jié)，“品味中秋美食——月餅”是學生非常熟悉的很生活化的活動，既勾起學生對中秋的記憶，又是對學生生活的升華。在執(zhí)教時，李老師著重引導學生，通過合作，學會交流、分享，提高思維和表達能力；通過體驗，體會中秋節(jié)的幸?？鞓穲F圓，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關愛他人；通過感悟，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福，并懂得感恩社會。教學過程的語言評價和教學秩序的調控也是我要深入學習的一大問題。在唱、說、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在不知不覺中，讓孩子感受到中秋文化的豐富多彩，進而產(chǎn)生一種民族自豪感，為傳承中國的中秋文化盡自己的力量。通過學生課前搜集材料及通過創(chuàng)設活動情境，喚起學生的學習興趣，學生在游戲中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風俗的博大精深。引導孩子觀看各行各業(yè)忙碌在工作崗位上不能回家過節(jié)的人們，看了他們忙碌工作的視頻、照片，孩子們的心靈被深深的觸動了?！昂⒆觽?，為什么月餅這么香，這么甜？”我又問。”在我的話語中，組長用牙簽均勻地分給了每個孩子一塊，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起來，也有的開始了靜靜地品嘗……而我則開始了我預設的動作——巡視。投影出示句子：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明春風又綠江南岸，明月何時照我還。將孩子的親情教育轉化為實際行動。這一環(huán)節(jié)，教師讓學生打開獎品，感受老師帶給大家的驚喜，然后充分給孩子體驗感受的機會，讓孩子盡情的品味，細細的感悟，在品味中感受香甜，幸福，進一步明確，這份香甜和幸福是因為在班級這個大家庭里共慶團圓，感受到班級的溫暖。在了解當?shù)亓曀椎幕A上，帶領孩子欣賞祖國各地、各民族歡慶中秋的場景，讓學生知道中秋節(jié)最主要的慶祝方式就是吃月餅、賞月、玩花燈，可是不少民族也有自己獨特的慶祝方式，感受到人們歡慶中秋的熱鬧氛圍，了解令人眼花繚亂的豐富多彩的各地中秋文化。圍繞兩條線索，本節(jié)課的教學過程主要分為以下幾部：謎語激趣，導入新課——探究新知，感悟體驗——總結激情，拓展延伸。理解中秋節(jié)團圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國人情感的節(jié)日，團圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國人骨子里血濃于水的情感。執(zhí)教本節(jié)課的時候，我本人在《品德與生活》學科僅有一年的教學經(jīng)驗，當教研室王老師通知我將和另一位老師進行同課異構講這節(jié)課的時候，我很激動，但更多的是緊張和茫然。（2）學生分析。（播放《月之故鄉(xiāng)》）五、我來作詩師：中華詩文浩如煙海，博大精深，這些詩歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。經(jīng)過幾代人的努力，1997年香港回到了祖國懷抱；1999年澳門也回到了祖國懷抱。西瓜還要切成蓮花狀。北京的月壇就是明清皇帝祭月的地方。歲歲年年過中秋，為啥都盼過中秋？）師：中秋節(jié)的來歷請X小組來為同學們解決一下。（2）通過聽家長講、看書或看電視等途徑，了解有關中秋節(jié)或月亮的傳說故事以及中秋節(jié)習俗。二年級《道德與法治》是新教材，該怎么上好這門課，我覺得自己還沒有開始摸索與嘗試，本節(jié)課，就作為一次嘗試吧，敬請各位專家同行賜教！第二篇：團團圓圓過中秋教學設計4秋天的節(jié)日團團圓圓過中秋教學目標：了解一些中秋傳說、中秋習俗以及與月亮有關的知識。二、了解來歷，知中秋我播放視頻《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的傳說，明白節(jié)日的來 歷和意義，感受淵源流傳的民族傳統(tǒng)文化。教學難點：初步了解中秋節(jié)的來歷與習俗，知道中秋節(jié)是家人團聚的節(jié)日。教學重點：初步了解中秋節(jié)的來歷與習俗，知道中秋節(jié)是家人團聚的節(jié)日，了解秋天里的節(jié)日和習俗。在此又讓學生說說我國的其他傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日“傳統(tǒng)”的含義。再如“感受思念，品中秋”環(huán)節(jié)，如能讓學生回憶親人沒法回家團聚的情境，或者說說自己思念親人的感受，可能學生能有更深的感觸。課前準備：（1）前調查了解秋天的節(jié)日有哪些，有什么習俗，這些習俗有什么意義。咱們剛過中秋不久，還記得過中秋情景嗎？咱們現(xiàn)場采訪一下：和誰一起過的？誰來了，遠嗎？誰沒來，為什么？你的心情怎樣？怎樣過的？師：有位同學做了一首中秋詩，看屏幕（播放：年年過中秋，今又過中秋。分設在東南西北四個方向。（生答）師：看屏幕（播放：自古中秋夕月，月餅和西瓜是絕對不能少的。你有沒有想過中華民族也是一個大家庭（課件出示中國地圖），由于歷史原因，某些地區(qū)和祖國大陸分離了。圓圓的月亮寄托了我們一盼望團圓的美好愿望。讓學生了解一些中秋傳說、中秋習俗以及與月亮有關的知識，理解中秋團圓的內涵，感受借月思親的情懷，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。《品德與生活》是在小學低年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。通過使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學習，將團圓、親情、友情、風