【正文】 孩子是學(xué)習(xí)的主體，教師是引路人，要想將孩子引向預(yù)想的目的地，沒有了解，沒有準(zhǔn)備，沒有方法，是不能引領(lǐng)孩子找到正確的道路的，甚至?xí)x方向。在教學(xué)手段、教學(xué)資源的運用上，根據(jù)課前調(diào)查了解學(xué)生對中秋節(jié)的認(rèn)知狀況，搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片或視頻資料并制作多媒體課件來輔助重點教學(xué)內(nèi)容。其次是搜集和中秋或月亮的詩歌，類似的詩歌很多，我考慮到學(xué)生的識字水平，就固定了搜集渠道，只要求學(xué)生從自己學(xué)過的課本當(dāng)中去找，進(jìn)行朗誦，感受中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。于是我對所教的班級做了一下調(diào)查，了解到這班學(xué)生對實際生活的中秋節(jié)了解不是很多，只限于知道要吃月餅，對于其他中秋知識知之甚少。因此課后孩子們都想方設(shè)法展示一下，如：詩歌朗誦、繪畫展示、講故事等，這樣讓孩子去創(chuàng)造，在活動中得到鍛煉。因此我們在組織活動時應(yīng)從學(xué)生的興趣出，學(xué)生才會心情愉快地去學(xué)習(xí)，探索，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。餅，打破了課堂里單一、呆板的師生相對立的空間關(guān)系，使師生雙向互動，彼此融合，課堂充滿活力，并能使孩子在游戲中得到情感體驗，覺得真是學(xué)的知識多，朋友多，快樂多。良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。今天我們就來補(bǔ)過一次班級的中秋節(jié)，好不好？（學(xué)生們歡呼雀躍）過節(jié)的嗎？生：……師：你們了解的真不少，可是我們這里沒有河燈、火龍，放氣球臺灣的小朋友又看不到，怎么辦呢？生：……師：真是好主意，（出示卡通牌）今天，我們就舉行一個“班級大家庭，快樂過中秋”的PARTY，好嗎？交流節(jié)目拜月的重要習(xí)俗。二、教學(xué)活動過程：猜一猜。但是美中不足的是，教師在時間的控制上不夠準(zhǔn)確，對孩子生成性的點評處理欠缺。學(xué)生唱唱歌曲，朗誦故事，講故事，續(xù)編兒歌，通過一系列的實踐活動，達(dá)到學(xué)科之間的融合，這是教學(xué)中最有效的資源利用，也是學(xué)生最樂于參與的活動過程。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)的主人。通過寫祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達(dá)和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。李老師在教學(xué)中都能以活動的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動性，寓教育于豐富多彩的活動之中。教學(xué)中教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生的興趣。所以品德教學(xué)應(yīng)該從兒童生活選擇有代表性的、具有普遍意義或典型意義的事例進(jìn)行加工，用于引導(dǎo)兒童的再生活。李老師圍繞著兩條線索，以傳承民族文化、感受濃濃親情作為重點，展開了本節(jié)課的教學(xué)。李老師選擇的《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這節(jié)課主要通過中秋節(jié)活動，讓學(xué)生了解一些中秋傳說、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識，感受借月思親的情懷，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，二年級的孩子活潑好動，天真可愛，他們對生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。專業(yè)點評中秋節(jié)是濃縮了幾千年儒家文化現(xiàn)代非物資遺產(chǎn)的活化石，它以獨特的血親團(tuán)圓為基礎(chǔ)，將民族團(tuán)結(jié)和國家一統(tǒng)融合于儒家“團(tuán)圓文化”之中，造就了東方式的、強(qiáng)大的“思親”、“思鄉(xiāng)”文化流?？墒?，由于自己的品德教學(xué)經(jīng)驗尚淺，對孩子的各方面的了解不夠透徹，尤其是孩子在整堂課的生成和表現(xiàn)準(zhǔn)備不充分，所以在執(zhí)教時出現(xiàn)了一系列的問題：其中最大的問題就是時間的把握和控制不夠合理，導(dǎo)致整堂課嚴(yán)重超時，由此，我也明白了教師應(yīng)該具有的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，作為一個優(yōu)秀的教師，必須具備課堂的應(yīng)變能力，能夠靈活調(diào)控課堂的一切。本課我設(shè)計的聯(lián)歡的情境，賽詩會，吃月餅等這個環(huán)節(jié)，使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學(xué)習(xí)，悟出團(tuán)圓、香和甜。學(xué)生唱唱歌曲，朗誦詩歌，講講故事，續(xù)編兒歌，通過一系列的實踐，達(dá)到學(xué)科之間的融合，我覺得這是教學(xué)中最有效的資源利用，也是學(xué)生最樂于參與的活動過程。教學(xué)中滲透一個字，那就是“情，這份情來自對親人的思念，對團(tuán)圓的渴望，對家人團(tuán)聚的歡愉，對未來美好的憧憬。教學(xué)中我力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、探究、游戲、討論、實踐等各種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動各種感官，感受傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。是啊，感恩，珍惜，足矣。就在孩子們的情感達(dá)到高潮的時候，我借機(jī)提出：這幸福的背后，有多少人在我們默默付出?！啊咦彀松嗟慕涣髦校覀児餐惺芰诵腋?，感受到班級濃濃的師生情?！焙⒆诱f完，臺下便響起了一片掌聲和歡笑?！钡俏业哪樕?，卻流露出難以抑制的激動和喜悅。片段二：品幸福，悟感恩學(xué)生在品味了中秋節(jié)的快樂和詩情畫意以后，想到該是感悟幸福的時刻了，我讓孩子們拿出了我頒發(fā)給每個小組的獎品，組長在我的指揮下打開了獎品，孩子們紛紛驚呼：“哇塞，是月餅啊？”看到了包裝精美的月餅，孩子們都流露出想吃的表情，我順機(jī)問道：“愛吃月餅嗎？你們都吃過什么口味的月餅??？”孩子們的話匣子瞬間打開了，各種口味的月餅一個個從孩子們的嘴里迸了出來……“孩子們，美味不可以多食，大家一人一塊細(xì)細(xì)的品味，小組成員之間可以互相交流品味的感受。咱們也來當(dāng)一回小詩人，過過詩癮，如何？我出示大屏幕：八月中秋月兒圓。下面就是我和孩子的一處交流： 當(dāng)一個小組展示到古詩詞朗誦的時候，我自然過渡：同學(xué)們，漂泊在外的游子常以月亮的詩詞來寄托他們的思鄉(xiāng)之情，請我們一起來美美地讀一讀，品一品?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生自由交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，教師激情的總結(jié)又強(qiáng)化了孩子的情感認(rèn)知和體驗?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在活動中充分的體驗和感受以后，懂得了幸福的來之不易，懂得了關(guān)愛他人，懂得了感恩和珍惜，通過這樣簡單易行的操作，讓學(xué)生用實際行動留下美好的祝福，同時也讓學(xué)生在活動中強(qiáng)化了感受和認(rèn)識。這個品味的層次較前者都有一定的提高，首先讓學(xué)生明白在中秋夜全家團(tuán)圓的幸福時刻，有很多堅守在一線上的默默奉獻(xiàn)的建設(shè)者，是他們的默默奉獻(xiàn)才使人們擁有這樣寧靜祥和的中秋夜，學(xué)生在感人的視頻畫面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。第二個體驗的層次是品味中秋的香甜和幸福。第一個體驗的層次是品味中秋的快樂和詩情，第二個體驗的層次是品味中秋的香甜和幸福。【設(shè)計意圖】通過孩子和老師暢所欲言的交流討論，能夠讓學(xué)生更多的了解有關(guān)中秋節(jié)的歷史，了解當(dāng)?shù)刂星锕?jié)的習(xí)俗，加深了孩子的認(rèn)識，學(xué)生從這些這些美麗的傳說故事中，感受到了這些故事都披著神秘的色彩，蘊(yùn)含著古老的中國文化，代表著人們追求完美、追求正義、追求幸福的美好愿望。【設(shè)計意圖】本課的導(dǎo)入我采用了謎語導(dǎo)入的方式，通過孩子感興趣的謎語，引導(dǎo)學(xué)生從秋天眾多的節(jié)日中直接引出印象比較深刻的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)，在孩子們暢所欲言交流自己家的中秋節(jié)是怎么過的時候，自然而然地引出中秋節(jié)是一個團(tuán)圓節(jié)，而班級是一個溫暖的大家庭，今天班級團(tuán)圓了，這個溫馨的班集體就要團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，也由此由家庭的團(tuán)圓過渡到了班級的團(tuán)圓，第二環(huán)節(jié)：探究新知，感悟體驗新授環(huán)節(jié)，主要分為三個環(huán)節(jié)，一是話中秋，二是品中秋，三是送祝福。教學(xué)流程本節(jié)課有兩條線索，明線是：話中秋——品中秋——送祝福，暗線是：家庭團(tuán)圓——班級團(tuán)圓——祖國團(tuán)圓。知識目標(biāo)：了解中秋節(jié)的一些傳說與由來以及中秋節(jié)的習(xí)俗。通過使孩子們在生動有趣的活動中體驗和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體的，使學(xué)生在知識上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。因為在這過程的幾次試教效果都不盡如人意，要么變成學(xué)生資料匯報展示課，要么沒有趣味性，不夠品德味?！镀返屡c生活》是在小學(xué)低年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。中秋節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生對實際生活的中秋節(jié)不是了解很多，只限于知道要吃月餅，沒有感受到中秋的月圓也代表著人的團(tuán)圓。讓學(xué)生了解一些中秋傳說、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識，理解中秋團(tuán)圓的內(nèi)涵，感受借月思親的情懷，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化?？茨膫€小詩人能夠續(xù)編的合情合理押韻。圓圓的月亮寄托了我們一盼望團(tuán)圓的美好愿望。中秋節(jié)最主要的慶祝方式除了吃月餅還有賞月。你有沒有想過中華民族也是一個大家庭（課件出示中國地圖），由于歷史原因，某些地區(qū)和祖國大陸分離了。）師：剛才分了西瓜，再來分月餅。（生答）師：看屏幕（播放：自古中秋夕月，月餅和西瓜是絕對不能少的。）四、中秋節(jié)習(xí)俗 師：同學(xué)們，看來慶中秋是很久以前就有了的，從這你體會到了什么？（我國傳統(tǒng)文化的歷史悠久，博大精深。分設(shè)在東南西北四個方向。朝日之朝，夕月之夕。咱們剛過中秋不久，還記得過中秋情景嗎？咱們現(xiàn)場采訪一下：和誰一起過的？誰來了，遠(yuǎn)嗎？誰沒來，為什么？你的心情怎樣？怎