【正文】 在搜集資料的過程中，都是在成人的指導(dǎo)下，通過圖書、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集資料。使學(xué)生初步了解中秋節(jié)的相關(guān)知識，并在活動中體會中秋節(jié)的意義。讓他們在活動的過程中體會中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在資料收集的過程中了解祖國的傳統(tǒng)文化，體會祖國傳統(tǒng)文化的博大精深從而產(chǎn)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。因為這是孩子真實生活的體驗，孩子感興趣?；顒又羞€通過學(xué)生互贈月餅時的對話交流，使 學(xué)生知道對人要有禮貌，對待同學(xué)要互相幫助，對待老師更要尊重，又能讓學(xué)生感受到集體的溫暖與快樂，培養(yǎng)了集體意識。月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)圓這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)日？子。李老師的《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》在引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜幸福時，沒有局限于教材中所提供的圖片與內(nèi)容，而是給學(xué)生提供了各行各業(yè)在節(jié)日忙碌工作的圖片，使學(xué)生在觀看圖片的同時，受到一種震撼，原來在萬家團(tuán)圓的中秋節(jié)，還有這么多人不能回家團(tuán)圓，他們真是了不起，他們辛苦了，從而自然的逐層過渡，由家庭的團(tuán)圓到班級的團(tuán)圓再到祖國大家庭的團(tuán)圓，這樣的情感教育逐層深入的體驗以后，在之后的送祝福環(huán)節(jié)學(xué)生的感受比較深，送出了自己最真摯的祝福。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能，體現(xiàn)自我的個性，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對中秋的理解和認(rèn)識，許多同學(xué)以手工、繪畫、文體表演、文字等表達(dá)對中秋的理解和對親人的情感。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識和道德情感。兒童生活化的現(xiàn)實性，決定了品德教學(xué)的真實性。在人與自然的關(guān)系中，一個民族把宇宙天象最完美的時刻作為民族的節(jié)日，把追求人與宇宙的和諧，運(yùn)用到家庭團(tuán)圓、民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一上，體現(xiàn)出中華文化的深邃與幽遠(yuǎn)。本課將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂、童謠等融為一體的，使學(xué)生在知識上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。在教學(xué)中，我還注重教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相聯(lián)系，大膽地將各門課程進(jìn)行了融會貫通。自我反思《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程，讓學(xué)生通過活動聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗、感悟其中蘊(yùn)含的知識和情感態(tài)度價值觀，所以教學(xué)時，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過中秋”的教學(xué)情境，搭建活動平臺，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在豐富多彩的活動中進(jìn)行探究、體驗、討論、交流、感悟等。我給這女孩擦干眼淚，把她抱在胸前說：“孩子，今天我們這個大家庭就是你的家，班里的同學(xué)就是你的兄弟姐妹，而我們在場的老師，就是你的父母！雖然，這次中秋節(jié)，他們沒回家過節(jié)，但是，他們在外地也很惦記你，他們希望你能快樂，能幸福。許是在這個孩子的感召下，很多的孩子都把多出來的月餅，分給了在場聽課的老師們，有他們的班主任，也有外地的聽課老師，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)……就這樣，一份愛，一份關(guān)懷就在教室中傳遞著……多么溫馨感人的場面！此時無聲勝有聲，我想，多余的表揚(yáng)也是沒有必要的了，孩子們已經(jīng)在互相學(xué)習(xí)著心中有他人，而品德教育的目的也就達(dá)到了。就這樣，和孩子們一邊聯(lián)歡，一邊朗誦，一邊賽詩，真的是快樂無窮，不知不覺地，孩子也感受到了那份快樂，感受到了中秋節(jié)的詩情畫意。精彩片段 片段一：話中秋根據(jù)最初的設(shè)計，在話中秋的環(huán)節(jié)中，我采用的是資料交流展示的方式，讓學(xué)生單純展示收集到的資料，當(dāng)我問：“同學(xué)們，中秋有許多美麗的傳說和動人的故事，課前，大家搜集了有關(guān)中秋節(jié)的資料，誰來交流一下？”學(xué)生就按照我的預(yù)設(shè)，分別來介紹自己搜集的資料，有中秋節(jié)的歷史、傳說故事，習(xí)俗，有關(guān)于中秋節(jié)或月亮的詩歌、歌曲、古詩詞等，學(xué)生在交流的時候，毫無興趣可言，師生之間的交融達(dá)不到高潮，整個課堂死氣沉沉，一點快樂熱鬧的氛圍都沒有，聽眾也無心情聽課，所以，孩子在感悟的時候也并不深刻，體驗的也并不到位。第三，送祝福?！驹O(shè)計意圖】品中秋的過程是創(chuàng)設(shè)一個班級慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋，品味的層次也是有淺入深，最初是品味中秋的快樂和詩情，孩子們在歡快的節(jié)目表演中不僅感受到了快樂熱鬧的氣氛，更在朗誦中，在賽詩會上領(lǐng)悟到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的詩情畫意的意境。教師接著提出：同學(xué)們，想知道祖國各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？通過觀看豐富的視頻資料，了解各地中秋節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生初步感受中秋的熱鬧，團(tuán)圓和快樂的氛圍。知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的。教學(xué)中應(yīng)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料及整理資料的過程，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，以兒童的眼睛去看待節(jié)日，加深學(xué)生對中華民族博大精深文化的初步了解，并激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛祖國之情。最后，老師也想送給大家一份美好的祝福，祝福大家月圓人圓事事圓，祝福大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢想成真。（學(xué)生展示）中秋佳節(jié)在外漂泊的游子和家人雖然天各一方，但是能同時看到同一個月亮。提醒注意刀。” 分瓜必牙錯怎么分？咱們試一試！活動：分瓜（各小組分瓜，評價。也就是說早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的習(xí)俗。（教師介紹各個小組）二、秋天的節(jié)日 師：我們的節(jié)目叫秋天的節(jié)日，那么，秋天有哪些節(jié)日呢？生答，教師板書可能的答案：七夕節(jié)，中秋節(jié)，教師節(jié)，重陽節(jié)，國慶節(jié)，寒衣節(jié)師：哪些是傳統(tǒng)節(jié)日呢？（教師節(jié)、國慶節(jié)是現(xiàn)代法定的節(jié)日）四個傳統(tǒng)節(jié)日中，老百姓最重視的還是中秋節(jié)，月是故鄉(xiāng)明，中秋節(jié)這天家中的每位成員，不管離家多遠(yuǎn)，都想要趕回家和家人過一個團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)。教學(xué)重難點：重點：知道中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解中秋節(jié)的傳說和習(xí)俗。五、送出祝福，迎中秋有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝福，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從祝福親友到祝福祖國，實現(xiàn)情感的升華。二年級學(xué)生年齡小，集體意識還比較薄弱，思維發(fā)展處在以具體形象思維為主的階段，因此對他們的“奠基公共意識”教育必須借助直觀的實物或事件作為載體。感受與教師同伴共慶佳節(jié)的快樂，萌發(fā)愛教師、同伴的情感。五、作業(yè)：向父母收集還有哪些秋天的節(jié)日。四、感受思念，品中秋課本中有這么一句話“團(tuán)圓和思念是中秋節(jié)的味道”，因此，我覺得除了讓學(xué)生感受“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的喜悅，還要讓學(xué)生品味“每逢佳節(jié)倍思親”的無奈。激發(fā)熱愛家人，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。（4）準(zhǔn)備月餅等。月亮上真的有嫦娥嗎？（生答，播放月亮的知識）夕月師：看大屏幕（播放：據(jù)史書《禮記》記載：“天子春朝日，秋夕月?！兜劬┚拔锫浴分幸舱f：……其有婦歸寧者，是日必返夫家，曰團(tuán)圓節(jié)也”。切的人預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。師：同學(xué)們，剛才咱們又是西瓜，又是月餅，全是吃的！咱得說點不是吃的，要不然就成吃貨了。請大家開動腦筋，續(xù)編這首兒歌。在本單元前三個主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于秋天的季節(jié)特征、秋天的美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，介紹一些有關(guān)秋天的節(jié)日，可以加深學(xué)生對自然和生活的了解，從而知道欣賞自然，同時在“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的節(jié)日氣氛里體會家人之間的親情，能夠愉快、積極的生活，能夠負(fù)責(zé)任，有愛心的生活。就從那天晚上起，我開始查找這方面的資料，四處請教指導(dǎo)老師，多少個不眠之夜，多少次教案的反復(fù)修改，直到王老師前來聽課，我的心仍在忐忑不安。通過活動，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。第三，教師激情的導(dǎo)語過渡，由家庭團(tuán)圓到了班級團(tuán)圓，順勢導(dǎo)入本課的主題——團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，并板書課題。其次，品中秋，在感受各民族慶祝中秋的歡樂氛圍中，教師讓學(xué)生出謀劃策，選擇喜歡的方式慶中秋，順勢根據(jù)學(xué)生的建議創(chuàng)設(shè)一個班級慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品味團(tuán)圓的深遠(yuǎn)意義，并懂得感恩和回報。教師讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲，并結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)嫦娥二號的資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。接著，我又引出月到中秋分外明，中秋節(jié)賞月對詩會友是必不可少的。我竟一時激動地不知道說什么好了，只是冒出了兩個字：“謝謝?！?“因為我們有家長，有老師的關(guān)心，我們很幸福，所以，我們吃起來，月餅就格外香甜。而此時此刻，你想對這些人說些什么？”我的問題剛說完，孩子們紛紛舉手，表達(dá)內(nèi)心的想法，從孩子們的話語中，我更多的是聽到了他們的心靈——我們應(yīng)該心存感恩的心，好好珍惜擁有的這份幸福。我認(rèn)為，我在教學(xué)中，比較重視品德課的情感教育，我力求通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)情境，撥動