【文章內(nèi)容簡介】 義(板書)以小組為單位說說自己比較熟悉的職業(yè)(如推銷員、醫(yī)生、幼兒園教師、警察)指出他們的性格需要具備什么特征。然后概括出: 教師在工作中形成了熱愛學(xué)生、循循善誘、誨人不卷、教書育人、為人師表的心理品質(zhì)；警察在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法的心理品質(zhì)；推銷員在工作中形成了熱情周到、文明服務(wù)、笑臉相迎、百問不厭的心理品質(zhì)??提問：同學(xué)們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格?(充分啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，然后老師分析。)老師分析：與性格密切相關(guān)，職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動(dòng)中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)出來的、具有穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)?！?結(jié)論：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動(dòng)中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。(齊讀)3）性格能調(diào)適(板書)閱讀下面材料：一個(gè)女生在校時(shí)，是全班有名的“東方女性代表”，深沉、文靜、少言寡語。畢業(yè)后，在一次同學(xué)聚會時(shí)，同學(xué)們驚詫不已，差點(diǎn)不敢認(rèn)她。昔日的“薛寶釵”變成了“王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。她從事營銷工作，對外商業(yè)應(yīng)酬磨練了她，使她逐漸改變了原有的性格，適應(yīng)了職業(yè)的需要。提問：從以上材料中同學(xué)們有什么啟示?老師分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性格相適應(yīng)，這當(dāng)然很好。但往往又有另一種情況：就像以上材料中這位同學(xué)一樣，剛走上工作崗位時(shí)，性格與職業(yè)性格并不適應(yīng)，但經(jīng)過他們有意識地、有目的地調(diào)適自己的職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應(yīng)職業(yè)要求的性格得到改變或調(diào)適，最終適應(yīng)了職業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)了“人選職業(yè)”與 “職業(yè)選人”的完美結(jié)合。結(jié)論：職業(yè)性格是可以調(diào)適的。分組討論1：閱讀“讀讀想想”“改變帶來了另一片天空”以及“學(xué)修汽車的,在賣汽車的行當(dāng)里成了才”2個(gè)文中案例思考：取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。（教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）分組討論2：請同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。并和同學(xué)們交流一下，取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適的關(guān)系。（教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）教師總結(jié)：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理，在人們進(jìn)入職業(yè)工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業(yè)不相一致，但是人的性格的確是可以調(diào)適、培養(yǎng)的。只有自覺地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職業(yè)性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。當(dāng)然，人無完人，同學(xué)們會說我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不太好的性格，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之處(如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等)后，又該如何去調(diào)適呢？ v 情景教學(xué)師：你有自己的興趣專長往往不一定被你向往的用人單位錄用,因?yàn)槟愕男愿?。下面有請李思婷?位同學(xué)去某幼兒園招聘筆試現(xiàn)場。帶著三個(gè)問題。(1)他們都是什么性格的人。(2)誰更適合本幼兒園。(3)因?yàn)檫@次表現(xiàn)被淘汰還想進(jìn)本幼兒園該怎么辦?方法：現(xiàn)場表演(一人扮演考官,四名同學(xué)參加考試)扮演考官的同學(xué)與同學(xué)互動(dòng),分析人物性格。多媒體出示“連連看”分析學(xué)生選擇A,B,C,D四人性格。n 能力及其提高1）能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 252。 能力的內(nèi)涵（板書）提問：不同人的能力一樣嗎？學(xué)歷越高的人能力就一定越強(qiáng)？學(xué)歷低的人能力就一定越低嗎？ 2）職業(yè)能力提問：職業(yè)對從業(yè)者的能力有要求嗎？不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？ 小組討論要求：小組討論完畢后應(yīng)并由小組代表做最后總結(jié)?；顒?dòng)要求：①請每個(gè)學(xué)生用P50的問題聚集對照一下，嘗試按照從強(qiáng)到弱的順序?qū)ψ约?項(xiàng)能力進(jìn)行排序； ②每組寫出本專業(yè)應(yīng)該具備的能力； ③寫出本專業(yè)應(yīng)排在前三位的能力；④自己是否具備本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群所要求的能力。布置任務(wù)：對節(jié)首案例進(jìn)行分析。提問：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報(bào)告，并由小組長做最后總結(jié)匯報(bào)。3）能力可以提高n 職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整 1）形形色色的職業(yè)價(jià)值取向 拍賣會 活動(dòng)說明：這是一個(gè)全班同學(xué)參與的拍賣會。每個(gè)人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一個(gè)項(xiàng)目上的最高限價(jià)。你可以用全部的錢去買下面拍賣品中的一項(xiàng)，也可以把手中的錢同時(shí)用在幾個(gè)項(xiàng)目上。起拍底價(jià)為100元，每次叫價(jià)增加100元。思考：當(dāng)你選擇一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你心中真正想要的價(jià)值是什么？在競爭的過程中，你的感受是否不同？178。 職業(yè)價(jià)值取向就是一個(gè)找工作的目的，職業(yè)價(jià)值取向并不是單一的，是多元的，綜合的。介紹各種價(jià)值觀和比照父母的價(jià)值觀。① 從剛才的環(huán)節(jié)中，可以體現(xiàn)出每位同學(xué)的價(jià)值觀是不一樣的，職業(yè)價(jià)值取向作為其中之一，也不盡相同，那么什么是職業(yè)價(jià)值取向呢？② 說說你父母的職業(yè)，以及你了解到他們當(dāng)初選擇此職業(yè)時(shí)的原因嗎？并進(jìn)一步分析他們的職業(yè)價(jià)值取向。③ 請同學(xué)們見課本“問題聚焦”中介紹的13種價(jià)值取向，選出你最重視的5項(xiàng)，并按你認(rèn)為的重要性進(jìn)行排序，請每組派一位代表說說自己選擇的理由。④ 請每位同學(xué)將自己與父母的職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行比較，找出其中的共性與不同之處來。⑤ 教師總結(jié)：每位同學(xué)的選擇與父母都不太相同，父母所處的時(shí)代，國家經(jīng)濟(jì)相對現(xiàn)在比較落后，父母可能面臨更多無奈的選擇，而我們現(xiàn)在所處的不論是家庭環(huán)境還是社會環(huán)境，都較父母時(shí)代好很多，我們也面臨更多的選擇。從我們同學(xué)闡述的理由來看，我們每位同學(xué)不僅有思想，而且口才也不錯(cuò)，這些選擇將來會帶給我們什么樣的人生道路呢？不妨看看下面的案例。n 個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善 1）正確面對自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣（1）要敢于面對現(xiàn)實(shí)，要正視自已。（多媒體展示）圖片：播放課前拍攝的反映學(xué)生不良習(xí)慣、不文明行為的圖片。請同學(xué)們思考：“你有沒有圖片中的行為，如果有，想一想這些行為習(xí)慣對自己今后的職業(yè)生涯會產(chǎn)生什么樣的影響？”。分小組討論:習(xí)慣是一種定型的行為，是條件反射長期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系而養(yǎng)成的語言、思維、行為的生活、工作方式。習(xí)慣具有相對的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，既不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習(xí)慣成自然”。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。一種習(xí)慣不是一朝一夕形成的。