【正文】 過(guò)程。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式梋意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧一下作者的意圖和思路。任務(wù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極思維，也使學(xué)生的思維不致遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。這樣，他們才能對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行立體的、全方位的觸摸與感受，才能逐步感悟到語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章布局謀篇、遣詞造句的精妙?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生“自我感悟”是我國(guó)歷代教育家倡導(dǎo)的教學(xué)思想。關(guān)鍵詞：自我感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“自我感悟”是指學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象（語(yǔ)文課本）有目的地自我意識(shí)的過(guò)程，是通過(guò)理性分析與思考，理清關(guān)系，認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律，并從中得到鼓舞和啟迪的一種自我體驗(yàn)。教師必須不斷地鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，適應(yīng)改革的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的學(xué)案教學(xué)、合作探究式教學(xué)都是幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的好方法。那怎樣做才能在一節(jié)語(yǔ)文課讓教師和學(xué)生都得到滿(mǎn)意的效果，很重要一點(diǎn)在于做好語(yǔ)文教學(xué)課前準(zhǔn)備。(1)請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有哪些收獲和體會(huì)(同學(xué)自由回答,暢所欲言)(2)師歸納：通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解興趣是可以培養(yǎng)的,性格是可以調(diào)試的。生：小組交流，修改自己的三條好習(xí)慣。178。n 個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善 1）正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣（1）要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要正視自已。思考：當(dāng)你選擇一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你心中真正想要的價(jià)值是什么？在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，你的感受是否不同？178。 能力的內(nèi)涵（板書(shū)）提問(wèn)：不同人的能力一樣嗎？學(xué)歷越高的人能力就一定越強(qiáng)？學(xué)歷低的人能力就一定越低嗎？ 2）職業(yè)能力提問(wèn)：職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力有要求嗎？不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？ 小組討論要求：小組討論完畢后應(yīng)并由小組代表做最后總結(jié)。當(dāng)然，人無(wú)完人，同學(xué)們會(huì)說(shuō)我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不太好的性格，那么，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之處(如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等)后，又該如何去調(diào)適呢？ v 情景教學(xué)師：你有自己的興趣專(zhuān)長(zhǎng)往往不一定被你向往的用人單位錄用,因?yàn)槟愕男愿?。結(jié)論：職業(yè)性格是可以調(diào)適的。” 結(jié)論：職業(yè)性格是人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)活動(dòng)中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。老師總結(jié)：興趣是一個(gè)人做好的老師，同學(xué)們的興趣，喜歡做哪些事情，其實(shí)會(huì)對(duì)同學(xué)們將來(lái)從事某些職業(yè)產(chǎn)生影響，對(duì)某一職業(yè)感興趣可以使自己注意力高度集中，最大限度的激發(fā)一個(gè)人的潛能，取得理想的學(xué)習(xí)效果。（3）興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè)過(guò)程，今后的求職路更是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，因此，在這個(gè)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、永不放棄。難點(diǎn):如何培養(yǎng)職業(yè)興趣,如何調(diào)適職業(yè)性格，如何提高職業(yè)能力。設(shè)計(jì)意圖:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。調(diào)適職業(yè)性格我們要做到如下幾點(diǎn):,提高自身修養(yǎng)。帶著三個(gè)問(wèn)題。過(guò)度:但是,走入社會(huì)往往你所從事的工作并非是你最感興趣的,怎么辦? 環(huán)節(jié)一:案例分析(1)惠普大連分公司面試時(shí)提出:你喜歡的事情領(lǐng)導(dǎo)不讓你做,你不喜歡的事情領(lǐng)導(dǎo)偏讓你做,你該怎么辦?(2)現(xiàn)有兩份工作擺在你面前,一份工資待遇高但與自己興趣不吻合。我是一個(gè)戴眼鏡的人。技能目標(biāo):能夠根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求,找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式和職業(yè)性格的調(diào)適途徑。在課程生活中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)。重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)作業(yè)的要求要分年級(jí)而定。在課前了解、關(guān)注學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，才能使教學(xué)更具有針對(duì)性，為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)。關(guān)鍵:案例討論和教師指導(dǎo)。(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛活躍。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白如何根據(jù)企業(yè)需求找到適合自己的職業(yè)興趣的培養(yǎng)方式。(3)因?yàn)檫@次表現(xiàn)被淘汰還想進(jìn)本公司該怎么辦?方法: 現(xiàn)場(chǎng)表演(一人扮演考官,四名同學(xué)參加考試)扮演考官的同學(xué)與同學(xué)互動(dòng),分析人物性格。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演,針對(duì)四名同學(xué)考試遲到所表現(xiàn)出的截然不同的態(tài)度和行為方式,分析人物性格,明白企業(yè)的需求,并找到調(diào)適職業(yè)性格的途徑和方法。第三篇：德育李萍發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃要立足本人實(shí)際 教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙信息技術(shù)學(xué)校德育教育組李萍[摘要] 高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四課“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際”,這一部分涉及德育課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際”中的學(xué)法及實(shí)際解決問(wèn)題方法,設(shè)計(jì)如下課程目標(biāo):學(xué)習(xí)興趣、性格、能力、職業(yè)興趣和職業(yè)性格,讓學(xué)生明白興趣是可以培養(yǎng)的、性格是可以調(diào)適的、能力是可以提高的，指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)幼兒園需求找到職業(yè)興趣培養(yǎng)方式和職業(yè)性格的調(diào)試途徑。教學(xué)所用資源：電腦、教材、備課本、學(xué)習(xí)自測(cè)試題、案例、班級(jí)座位表、教案、ppt等視頻資料。興趣可以使自己注意力高度集中，觀察敏銳，思維活躍，想象豐富，激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果。結(jié)論：性格是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。昔日的“薛寶釵”變成了“王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。）分組討論2：請(qǐng)同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。(1)他們都是什么性格的人。提問(wèn)：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫(xiě)出分析報(bào)告，并由小組長(zhǎng)做最后總結(jié)匯報(bào)。① 從剛才的環(huán)節(jié)中，可以體現(xiàn)出每位同學(xué)的價(jià)值觀是不一樣的，職業(yè)價(jià)值取向作為其中之一，也不盡相同，那么什么是職業(yè)價(jià)值取向呢？② 說(shuō)說(shuō)你父母的職業(yè)，以及你了解到他們當(dāng)初選擇此職業(yè)時(shí)的原因嗎？并進(jìn)一步分析他們的職業(yè)價(jià)值取向。分小組討論:習(xí)慣是一種定型的行為，是條件反射長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為的生活、工作方式。（2）要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，要挖掘自己的潛能2）在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中養(yǎng)成良好習(xí)慣師：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)?；艏读?xí)慣的力量》上說(shuō)“我們每天高達(dá)90％的行為出于習(xí)慣”，也就說(shuō)，我們能看清并且堅(jiān)持好習(xí)慣，那么我們至