北師大版歷史七上鐵器牛耕引發(fā)的社會變革word教案(編輯修改稿)
2025-01-08 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 公作則遲 ”“ 分地則速 ” 。這樣的記載反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？學(xué)生回 答。 個體小農(nóng)生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農(nóng)登上了歷史舞臺。 教師總結(jié)：生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進步 → 社會關(guān)系的變化（板書 二、競相改革的時代風(fēng)潮：（板 書） 閱讀課文，投影展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學(xué)生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國家，在圖中找出相應(yīng)的地理位置。將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。 諸侯國 改革家 魏國 李悝 楚國 吳起 韓國 申不害 齊國 鄒忌 教師總結(jié)：政治經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會變革（板書） 春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起了改革風(fēng)潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。（引出下一目） 三、商鞅變法與秦的崛起：（板書） 1. 商鞅變法的時代背景（板書） 我們先來了解一下商鞅 。（介紹商鞅其人其事。） 師生互動：秦孝公為什么會重用商鞅進行變法？商鞅是怎樣開始變法的 課堂活動： 指導(dǎo)學(xué)生表演 “ 商鞅舌戰(zhàn)群儒 ” 、 “ 立木取信 ” 的故事。 教師評價： 通過同學(xué)們的精彩表演，我們對商鞅有了進一步的了解。那么商鞅究竟是如何進行變法的？ 2. 商鞅變法的內(nèi)容（板書） 師生互動：秦國要想富強，首先需要解決什么問題？ 為了發(fā)展秦國經(jīng)濟商鞅應(yīng)該怎么辦？ 怎樣才能使秦國的軍隊有戰(zhàn)斗力？對無軍功的舊貴族可以世襲爵位，有軍功將士得不到獎勵的狀況應(yīng)該怎么來解決？ 為了加強中央對國家的集權(quán)統(tǒng)治， 還采取了其它的什么措施？ 結(jié)合課文 P43頁內(nèi)容，請同學(xué)們來分析一下商鞅變法的具體內(nèi)容。 學(xué)生以四人小
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