北師大版歷史七上鐵器牛耕引發(fā)的社會變革word教案-資料下載頁
2024-12-03 03:55本頁面
【導讀】關系的變化，所以本課在整個教材中的重要作用是很突出的。然而本課知識跨度非常大，從勞動工具的演變涉及到生產力對生產關系的影響，還有一系列社會變革的成與敗。難點，又要突出商鞅變法的重點，成為本課教學成敗的關鍵。技術在促進社會發(fā)展方面的巨大作用；在掌握和了解商鞅變法的重要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗。明和使用是生產工具上的革命；勞動工具是社會生產力發(fā)展的重要標志。及所在國家，在圖中找出相應的地理位置。將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。通過同學們的精彩表演，我們對商鞅有了進一步的了解。通過本課的學習，請同學們寫一篇體會；你如何評價商鞅變法？
【正文】 革 一、從千耦其耘到個體農耕： 生產工 具和生產方式進步 m] 社會關系的變化 ↓ 二、競相改革的時代風潮：政治經濟領域出現巨大的社會變 XXK] 三、商鞅變法與秦的崛起： 1. 商鞅變法的時代背景 2. 商鞅變法的內容 3. 變法的作用 教后反思： 1. 這節(jié)課知識跨度大，并涉及到生產力與生產關系的基本原理問題，但鑒于七年級學生的認知能力，教學重點的設計應放在商鞅變法的內容和作用上。本課教學中基本做到了由具體知識提升到理論，但涉及而不深入，點到為止，避免了陷入到理論知識中而花費大量時間。用組織學生思考、討論、表演等一系列活動來深入分析 變法的歷史史實，從而突現出了本課的教學重點。 2. 本節(jié)教學注重師生的互動與交流，教師在及時啟發(fā)和引導的基礎上，充分調動學生思維和參與的積極性，結合多媒體課件的使用，使抽象的書本知識能直觀形象的展現給學生，學生積極參與談論、表演等活動，氣氛熱烈，教學效果較佳。 3. 教學中注重了循序漸進的培養(yǎng)學生分析總結等能力。教師設問由淺入深，學生訓練由簡到難。例如：本可從課堂中到課后需要總結三個表格：第一個古代農業(yè)生產工具的表格在提問回答的基礎上由多媒體投影逐步展示出來，學生可直接觀察認知：第二個各國變法改革的表格 由教師列出框架和項目要求，學生在快速閱讀教材的基礎上填寫表格；第三個表格總結安排在課堂練習中，要求學生根據本課所學知識歸納出 商鞅變法的內容和作用，從而鍛煉學生概括歸納能力，同時鞏固了本課所學的重點知識。 4. 不足之處，課堂教學中學生活動較多，但相應的評價較少。最后學生練習時，由于時間緊張，也未能選出較好的學生作品加以展示，這是本課教學一大遺憾。
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