【文章內(nèi)容簡介】 。請一名同學(xué)說一說圖意。列式計算。板書：9+2=11 ②出示右圖。比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學(xué)到黑板前列式。板書：119= 請一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學(xué)生說出不同的算法。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。請一名同學(xué)說一說算法。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學(xué)例2。(1)讓學(xué)生擺出12個小棒。問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：129= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學(xué)生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學(xué)說一說是如何想的。(2)教學(xué)149=5，方法同上。課間活動。3。教學(xué)例3。方法同例2。4．教學(xué)例4。學(xué)生試著完成題目。5．小結(jié)：“想加算減”的方法。三、鞏固練習(xí): 1．做一做的第2題。2．練習(xí)一的第2題。教學(xué)反思：十幾減9的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P12——15頁 教學(xué)目標：通過練習(xí)，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。教具準備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。二、練習(xí):觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。完成第3題。每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習(xí)量。第5題：（1）從119開始，先按順時針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀算式并計算。（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。（3）讓學(xué)生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。學(xué)生獨立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學(xué)內(nèi)容：課本P15 教學(xué)目標：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重難點：自主探索十幾減8的方法學(xué)具準備：每個學(xué)生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。教學(xué)過程：一、基本技能訓(xùn)練：看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）139= 169= 129= 119=159= 189= 179= 149=說說“149”的計算過程出示：8+（）=128+（）=14 128=（）148=（）8+（）=15 8+（）=17 158=（）178=（）二、探索交流：搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。這里1111都減一個什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。1．觀察主題圖：四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報算法三、自主鞏固練習(xí)：可以邊擺邊算。完成P15做一做第1題學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。獨立用自己的方法計算第2題。集體訂正。四．基本技能訓(xùn)練：聽算訓(xùn)練。限時口算20題。教學(xué)反思：十幾減8的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三教學(xué)目標：通過練習(xí)進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。教具準備：口算卡片，小黑板 教學(xué)過程：一、承上啟下：先填（）里的數(shù)，再計算（指定學(xué)生上臺練習(xí)）看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。128= 168= 138= 178= 148= 118= 168= 179=二、練習(xí)：游戲！找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。找朋友游戲。三四組發(fā)算式一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。第3題 開火車完成。獨立完成課本練習(xí)第5——8題三、課堂作業(yè)：四、基礎(chǔ)訓(xùn)練：限時口算聽算練習(xí)。教學(xué)反思：十幾減8減9的混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減8減9的混合練習(xí)教學(xué)目標：通過十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計算規(guī)律，提高計算速度，培養(yǎng)分析能力。初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學(xué)問題并自己能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、混合練習(xí)：復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。11 12***9依次移動9，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的 得數(shù)，并填到方格里。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。問：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個位數(shù)相比較，有什么特點？ 為什么會出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說明。3．口算下面各題139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179=二、復(fù)習(xí)十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學(xué)生填出相減的得數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）口算148= 128= 168=178= 138= 158=三、基本技能訓(xùn)練：聽算練習(xí)限時口算50題。四、獨立完成： 第22頁4——7題 教學(xué)反思：十幾減7 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習(xí)三的第2題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教具準備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新課：1．教學(xué)教科書第11頁例1。教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：12－7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個學(xué)生自己說一說。然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個空填好。出示例2左邊的題目：11－7＝提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。）再點名讓一兩個學(xué)生說一說想的過程。出示例2右邊的題目：15－7＝提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個學(xué)生說一說想的過程。讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。3．教學(xué)例3。讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。學(xué)生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯的學(xué)生改正。三、鞏固練習(xí)：1．做例3下面的“做一做”。先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。課間活動。2．小結(jié)。教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。3．做練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生獨立完成第2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。教學(xué)反思：十幾減6 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習(xí)三的第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教具準備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 1．口算。教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準備題?？纯ㄆ?，說出（）里應(yīng)填出的數(shù)。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10二、新課： 1．教學(xué)例1。教師將例1寫在黑板上。提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。教師出示“13－6＝□?！碧釂枺河嬎?3－6怎樣想？讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。2．教學(xué)例2。教師在黑板上出示例題。提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。三、練習(xí)：1．做“做一做”中的第l～3題。（1）做第1題。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。（2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。（3）做第3題。讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。課間活動。2．做練習(xí)四的第1題。教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。3．做練習(xí)四的第2題。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。4．做練習(xí)四的第3題、第4題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。5．做練習(xí)四的第5題。指定兩名學(xué)生讀題。提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）教學(xué)反思：用 數(shù) 學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標：初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、情景引入：課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？小組討論，并指名回答媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。二、觀察提問：我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。小組匯報引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。三、擺一擺：學(xué)生用小圓片同桌一個擺一個提問題。讓學(xué)生上臺展示剛才學(xué)習(xí)的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動手解答。請生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。五．知識應(yīng)用：仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。六．總結(jié)：請學(xué)生說說今天有什么收獲？今天我們學(xué)會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活實際問題。教學(xué)反思：用數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式 教