公開課自由落體運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 01:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等等。3．視頻幀播放法很好地定格和展現(xiàn)了自由落體運(yùn)動的物理之美，但在物理學(xué)史上又是如何巧妙地研究自由落體運(yùn)動和發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)含的物理之美，同學(xué)們可以閱讀人教版必修1《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》或上網(wǎng)查看相關(guān)資料。xn+xn+12并由此繪制vt第三篇：《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主動性，打造高效課堂《自由落體運(yùn)動》案例楊煒龍一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和自由落體運(yùn)動的條件理解自由落體運(yùn)動的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用自由落體規(guī)律進(jìn)行計算。（二）能力目標(biāo)通過演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析推理能力、綜合運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力（三）情感目標(biāo)在教學(xué)中滲透物理方法的教育，使學(xué)生了解在處事中要突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想再現(xiàn)科學(xué)家研究自由落體運(yùn)動的過程，使學(xué)生深刻體會到物理學(xué)家努力探索真理的人格魅力。二、教學(xué)過程【演示一】找兩位同學(xué)幫忙，演示測定反應(yīng)時間的實驗。師：。為什么老師能從一根普通的直尺上就能讀出該同學(xué)的反應(yīng)時間呢？請同學(xué)們跟老師一起研究《自由落體運(yùn)動》這節(jié)課，最后解決這個問題?！締栴}一】請同學(xué)們利用簡單的實驗來驗證下面兩個結(jié)論自由下落的輕重不同的物體，重的物體下落快。自由下落的輕重不同的物體，輕的物體下落快?！緦W(xué)生分組討論后做出結(jié)果】A組學(xué)生利用橡皮和一紙片驗證了1的正確。B組學(xué)生利用一大紙片和小紙片，但將小紙片揉成團(tuán)驗證了2結(jié)論的正確。師：為什么這么兩個完全矛盾的結(jié)論卻都能驗證為正確呢？ 生：空氣阻力的影響。師：那么沒有空氣阻力的影響，輕重不同的物體誰將下落的快呢？請同學(xué)們發(fā)動自己的想象力，猜想一下。生：一樣快！師：好，有了猜想還不能成為最后的結(jié)論，猜想必須經(jīng)過實驗驗證才能成為結(jié)論。下面請觀察實驗【演示二】演示牛頓管實驗。先演示空氣中輕重不同物體自由下落的快慢。抽掉空氣，再演示真空中輕重不同物體自由下落快慢。結(jié)論：真空中，自由下落的輕重不同的物體同時落地。此時，引入自由落體運(yùn)動的概念?！狙菔救客ㄟ^多媒體演示自由落體運(yùn)動的頻閃照片師：同學(xué)們，通過對自由落體運(yùn)動頻閃照片的觀察，讓我們猜想一下自由落體運(yùn)動到底是一種什么運(yùn)動呢？加速直線運(yùn)動？減速直線運(yùn)動？生：加速直線運(yùn)動師：加速直線運(yùn)動又分為勻加速直線運(yùn)動和非勻減速直線運(yùn)動，自由落體運(yùn)動屬于哪一種運(yùn)動呢？生：勻加速直線運(yùn)動。師：猜想的結(jié)果不能當(dāng)做正確的結(jié)論，所以我們必須用實驗驗證一下我們的猜想。請同學(xué)們利用老師給提供的實驗器材，結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動的知識設(shè)計一個實驗來驗證自己的猜想。【學(xué)生分組討論】給出兩個方案：方案一、利用課本上的實驗設(shè)計圖，用打點(diǎn)計時器打出紙帶，求出各計數(shù)點(diǎn)的速度，利用勻變速直線運(yùn)動的vt圖像是一條傾斜的直線來證明自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動。方案二、利用課本上的實驗設(shè)計圖，用打點(diǎn)計時器打出紙帶，然后用刻度尺測出連續(xù)相等時間內(nèi)的位移，利用勻加速直線運(yùn)動中連續(xù)相等的時間內(nèi)位移之差為恒量來驗證自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動。以上兩個實驗方案的實驗裝置如圖所示師：好，實驗方案已經(jīng)有了，請各組按照自己的實驗方案，驗證剛才的猜想。如果猜想正確，請同學(xué)們順便將加速度求出來?！咎骄俊浚▽W(xué)生分組實驗，最后展示實驗結(jié)果。）結(jié)論：自由落體運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動師：自由落體運(yùn)動的加速度又稱重力加速度，用字母g表示。方向豎直向下。通過對世界各地的重力加速度的測量可知，重力加速度隨緯度的升高而增大。在中國，即g=。師：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)我們已經(jīng)探究出來了，請同學(xué)們結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動的知識寫出其運(yùn)動規(guī)律。22v=gt生：h=12gt 2v2=2gh【當(dāng)堂應(yīng)用】 跳水運(yùn)動員從10米高的跳臺落下。若將運(yùn)動員視為初速度等于零的質(zhì)點(diǎn)，試計算運(yùn)動員落水時的速度和空中運(yùn)動的時間。三、課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回去自己做一把測反應(yīng)時間的直尺，測你周圍的同學(xué)及爸媽的反應(yīng)時間。附板書設(shè)計自由落體運(yùn)動 定義： 條件：重力加速度 大小： 方向：自由落體運(yùn)動運(yùn)動規(guī)律第四篇：《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計《自由落體運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計商南縣鹿城中學(xué) 付周平一、教材依據(jù)本節(jié)課選自人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理（必修1）》第二章《勻變速直線運(yùn)動的研究》第5節(jié)關(guān)于《自由落體運(yùn)動》的內(nèi)容。二、設(shè)計思想為了全面完成各項教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計以實驗探索為主線，充分展現(xiàn)隱含在本節(jié)內(nèi)容中的科學(xué)探究方法和科學(xué)思維方式。首先，通過“測反應(yīng)時間”的實驗游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問題——落體運(yùn)動，接著從生活經(jīng)驗和亞里士多德的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，通過對實驗結(jié)果的分析和討論得出初步結(jié)論，提出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)的設(shè)想。最后再由學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，利用打點(diǎn)計時器，記錄自由落體運(yùn)動的信息，為下一節(jié)定量地探究自由落體運(yùn)動規(guī)律做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課學(xué)生自主實驗探究的活動較多，故采用學(xué)生分組實驗?zāi)Ｊ竭M(jìn)行課堂活動，以小組為單位進(jìn)行教師引導(dǎo)下的科學(xué)探究，加強(qiáng)小組同學(xué)間的討論與交流，師生間的相互反饋，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。課堂以問題和小組交流貫穿教學(xué)的始終，不斷提出新問題，不斷解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】1．認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。2．能用打點(diǎn)計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并
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