自由落體運(yùn)動說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 06:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。 4說學(xué)法指導(dǎo) “授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練?！ ?說教學(xué)程序 ?。?）復(fù)習(xí)提問： ?、賱蜃兯僦本€運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？ 速度、位移公式是怎樣表示的？ 板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2?！ 、谠鯓域?yàn)證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動？ ③ 板書：ΔS=aT2 ?。?）新課導(dǎo)入： 提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢？ ?。粗氐奈矬w下落快還是輕的物體下落快？） 演示1：紙片和金屬球下落 學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快?！ √釂枺河袥]有輕的物體下落快的現(xiàn)象？ 演示2：紙團(tuán)和棉花下落 學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快?！ 】偨Y(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。 怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？ 閱讀教材P89伽利略的推理。 提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？ 演示3：紙團(tuán)和金屬片下落?！ W(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地?！ ∥矬w越重，下落得越快是不對的?！ √釂枺簽楹螘霈F(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜！ 提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？ 引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型） 演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落 軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地?！ W(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。 板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。 結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的?！ √釂枺鹤杂陕潴w運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？ 勻速直線運(yùn)動？勻加速直線運(yùn)動？ 學(xué)生：直線運(yùn)動、初速度為零、變速。 提問：是不是勻變速直線運(yùn)動？怎么證明？ 根據(jù)：ΔS=aT2 對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！ 〗Y(jié)論2：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動?！ 〗Y(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。 通常：g=，方向：豎直向下?！ 。?）推導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答?！ t=gth=gt2/2vt2=2gh?！ 。?）鞏固練習(xí) 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3） 《自由落體運(yùn)動》說課稿4我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理?！ ∫?、教學(xué)分析 ?。ㄒ唬┍竟?jié)課在教材中的地位和作用的分析： 新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開。而“自由落體運(yùn)動”是最常見的一種勻變速運(yùn)動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認(rèn)識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用?！ 。ǘW(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運(yùn)動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗(yàn)印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點(diǎn)也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)?！ 。ㄈ┙虒W(xué)三維目標(biāo)的分析 ?。?）通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動?！ 。?）通過學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計(jì)時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息?！ 。?）通過學(xué)習(xí)初步了解
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1