【文章內(nèi)容簡介】 來一位導(dǎo)游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）播放課件《山中訪友》，學(xué)生觀看。感受大自然的美好。（設(shè)計意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。）二、走進山中：快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等（設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點，理清思路。）(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？ 這兩個標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認真思考。（3）學(xué)生暢談看法。（4）教師小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法（設(shè)計意圖：是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。）/ 75找出自己喜歡的語句，讀一讀，并說一說喜歡的理由。（1）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（2）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）學(xué)生可能找到的好詞好句有：（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？（由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。）（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻精神。）（3）走進樹林，鳥喚我的名字，露珠與我交換眼神。（擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。）（設(shè)計意圖：在學(xué)生列舉句子時進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。）欣賞品味，領(lǐng)悟感受在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？（靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動起來；也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。）（1）學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。（2）全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？我希望自己成為_________________，因為_________________。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解）（3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧??）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀美句佳段。聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。/ 75②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景物的特點。③要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。（1）同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。（2）全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。(設(shè)計意圖：小組中的交流與合作，這個過程體現(xiàn)了對學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識。)例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你，我就想起長征途中的老班長和舍己為人的老支書。古橋爺爺：你好，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。（設(shè)計意圖：在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）三、走出山中李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準(zhǔn)備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此，他特邀記者參加并準(zhǔn)備會前接受采訪。如果你是記者，你有什么問題想采訪李作家？（教師扮演李作家，學(xué)生扮演記者開展采訪活動）（設(shè)計意圖：一是教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)滲透思想教育要熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園。二是活動中培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文綜合能力。）四、總結(jié)通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護大自然。五、布置作業(yè)仿寫片斷《秋日的山中訪友》板書設(shè)計山中觀景（事）山中訪友擬人手法 熱愛自然（情）/ 752* 《山雨》【設(shè)計理念】《山雨》是趙麗宏的一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。采用電影蒙太奇的手法逐個欣賞，優(yōu)化整合文本，用同讀，引讀，誦讀，品味等方式，讀得入情，讀得入境，方能聽到優(yōu)雅的小曲、鳥兒的啼囀以及“丁—冬—丁冬??”的水聲，賞到流動的綠色，真正感受到山雨有聲有色的韻味,在體驗中學(xué)會表達，積淀語感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利，情感朗讀散文。學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情?！緶?zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備《山雨》和相關(guān)課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！菊n時】一課時一、傾聽天籟之音《山雨》。傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機板書大大的“心”）【設(shè)計意圖】用《山雨沙沙》導(dǎo)入，絕非嘩眾取寵，而是讓學(xué)生的心隨優(yōu)美的旋律舞之蹈之，培養(yǎng)學(xué)生傾聽感受聲音的神奇的靈感，也是緊扣課題的。二、自由初讀，讀通讀順。請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀。指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近......兩個“由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。......【設(shè)計意圖】難句是對于個別學(xué)困生而言，這個讀比不可少，但又不是流于形式，因為這里的讀，既有基本的讀句句落實，又有提高性的讀情感朗讀，只不過后者的力度被人為地弱化了。散文主要寫了哪三個內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。）雨聲林色山靜三、小步清邁細品味，涵泳功夫興味長。傾聽優(yōu)雅的小曲雨聲。（1）自由讀雨聲。（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。（2）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方？ 恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。/ 75精妙二：描寫很有想象力。(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）（3）指名讀，老師點評。（4）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。（3）交替采用多種方式讀。（4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境?！驹O(shè)計意圖】這優(yōu)雅的小曲在別處是欣賞不到的，心不安寧的人也是聽不出優(yōu)雅的。優(yōu)雅的小曲怎么沁入學(xué)生的心靈呢？從寫法入手，剝開語言的外殼，傾聽山雨的優(yōu)雅，勝過老師的滔滔不絕。欣賞流動的綠林色。（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）（2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學(xué)生自愿舉手。）山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會給人流動之感呢？這綠色流進眼睛還可以理解，怎么還能流進心胸呢？所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸。（3）再讀。品味幽靜。（1）（課件出示山靜）不知什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響丁冬丁冬......仿佛是一場山雨的余韻。（2）請學(xué)生說出自己的疑問？明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。【設(shè)計意圖】以動襯靜的寫法，古詩有之：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。怎么引出寫法、體會幽靜？老師總不能硬拽出來以動襯靜的句子，分析寫法吧。鑒于此，就是讓學(xué)生在質(zhì)疑中悟得寫法，體會幽靜。算是藝術(shù)地給予吧！四、用“心”發(fā)現(xiàn)“美” 其實，當(dāng)我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計山雨 聽優(yōu)雅妙喻連珠聯(lián)想 心賞色彩分明 品幽靜以動襯靜/ 753《草蟲的村落》【教學(xué)目標(biāo)：】正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。理解課文內(nèi)容，體會作者獨特的感受。體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法?！窘虒W(xué)重點、難點：】重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性?！菊n前準(zhǔn)備：】多媒體課件 【教學(xué)時間：】二課時 【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。二、初讀課文，整體感知。自讀課文。字詞檢查。讀寫本課的生詞。三、梳理層次，整體把握。自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？交流反饋。再讀課文思考：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？交流討論四、總結(jié)回顧。/ 75第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。二、研讀、探究交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)”體會到它們的和睦相處、團結(jié)友愛。小結(jié)：我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫?。?）交流匯報作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。三、升華情感。說說你觀察過什么？發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計草蟲的村落游俠歸來和睦相處奇異的游歷音樂演奏會愛散步勤勞地工作/ 754*《索溪峪的“野”》【設(shè)計理念：】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！窘虒W(xué)重、難點：】在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法?！菊n前準(zhǔn)備：】課件 【教學(xué)過程：】一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”談話導(dǎo)入展示圖片讀課題，抓題眼。二、初讀課文，把握“野”。自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本