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正文內(nèi)容

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-青山不老名師教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-14 01:40 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)一位導(dǎo)游,他是李漢榮作家。(課件顯示作者姓名)今天,李導(dǎo)滿(mǎn)懷好心情帶我們到“山中訪(fǎng)友”。(課件顯示課題)播放課件《山中訪(fǎng)友》,學(xué)生觀(guān)看。感受大自然的美好。(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生走進(jìn)文中所描繪的畫(huà)面中,初步感受作者的情感,為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。)二、走進(jìn)山中:快速閱讀課文,思考:(課件顯示問(wèn)題)(1)作者滿(mǎn)懷好心情去山中拜訪(fǎng)的朋友是誰(shuí)?(學(xué)生答,師板書(shū):古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹(shù)、歸鳥(niǎo)等(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生抓住作者所描寫(xiě)的景點(diǎn),理清思路。)(2)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到,我們通常稱(chēng)之為什么?(景物)文章寫(xiě)的是作者“山中觀(guān)景”的過(guò)程,為什么要以“山中訪(fǎng)友”為題呢? 這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會(huì),認(rèn)真思考。(3)學(xué)生暢談看法。(4)教師小結(jié):用朋友稱(chēng)呼山中的景物,表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫(xiě)活了、運(yùn)用了擬人的手法(設(shè)計(jì)意圖:是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)寫(xiě)作技巧。)/ 75找出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。(1)作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)?(2)作者是“訪(fǎng)友”而非“觀(guān)景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái)?(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生于誦讀中,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。)學(xué)生可能找到的好詞好句有:(1)那座古橋,是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?(由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)。用第二人稱(chēng),好象面對(duì)面地與老橋交談、傾訴,使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。)(2)你把多少人馬渡過(guò)彼岸,你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方,你躬著腰,俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影。(“躬、俯”二字用得好,擬人手法,既抓住古橋形狀的特點(diǎn),又寫(xiě)出古橋鞠躬盡瘁為人類(lèi)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。)(3)走進(jìn)樹(shù)林,鳥(niǎo)喚我的名字,露珠與我交換眼神。(擬人,“喚”和“交換眼神”,拉近了人與自然的距離,感覺(jué)特別的親切。)(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。)欣賞品味,領(lǐng)悟感受在作者的筆下,各種各樣的景物好像都活了,都有了它們自己的生命,在朗讀中,哪一樣景物深深地打動(dòng)了你?如果可以,你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫(huà)面,并且給畫(huà)面配上色彩和聲音,讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái);也可以聯(lián)想生活中或者書(shū)中,影視作品中相似的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心,透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面,好,請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物,欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。)(1)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)自己喜歡的景物的語(yǔ)句。(2)全班交流:你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?我希望自己成為_(kāi)________________,因?yàn)開(kāi)________________。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的表述,反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì),同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在學(xué)生描述的過(guò)程中,選擇有代表性的幾句話(huà),著重朗讀,深入體會(huì),再朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解)(3)不知道大家感受到了沒(méi)有,為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因?yàn)椋核麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的,在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì),有哪些呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿(mǎn)智慧??)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪,所以才讓我們這樣流連忘返吧。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀美句佳段。聯(lián)想創(chuàng)作:我看青山多嫵媚,料青山見(jiàn)我亦如是,在我們的眼中,山中的朋友是如此的真、善、美,讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中,在作者熱情的贊美聲中,山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢,試著猜想一下它們的內(nèi)心世界,試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫(xiě)一段回應(yīng)的話(huà)吧。要求:①同桌兩位同學(xué)互相配合,一位同學(xué)讀原文,一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象,然后互換角色,再試一次。/ 75②要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱(chēng)的變化,恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ),盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。(1)同桌配合,按要求完成相關(guān)練習(xí)。(2)全班交流,教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。(設(shè)計(jì)意圖:小組中的交流與合作,這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。)例句:你好,德高望重的古橋爺爺!,你無(wú)怨無(wú)悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你,我就想起長(zhǎng)征途中的老班長(zhǎng)和舍己為人的老支書(shū)。古橋爺爺:你好,我矗立在這里,看風(fēng)云變幻,看人世滄桑,深感時(shí)光易逝,幾百年,幾千年就這樣匆匆而過(guò),孩子,要珍惜現(xiàn)在的一切啊。(設(shè)計(jì)意圖:在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作,是對(duì)課文的深入理解,同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用,在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富,能力得到提高)三、走出山中李作家把去訪(fǎng)友時(shí)的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友,他準(zhǔn)備舉辦一個(gè)朋友聯(lián)歡會(huì)。為此,他特邀記者參加并準(zhǔn)備會(huì)前接受采訪(fǎng)。如果你是記者,你有什么問(wèn)題想采訪(fǎng)李作家?(教師扮演李作家,學(xué)生扮演記者開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng))(設(shè)計(jì)意圖:一是教師因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)滲透思想教育要熱愛(ài)大自然,保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。二是活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。)四、總結(jié)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅,這次愉快的旅行真是令人難忘,最重要的是它提醒了我們,大自然是我們的好朋友,能給我們以許多啟迪,我們可以盡情地去親近大自然,放松我們的身體,同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。五、布置作業(yè)仿寫(xiě)片斷《秋日的山中訪(fǎng)友》板書(shū)設(shè)計(jì)山中觀(guān)景(事)山中訪(fǎng)友擬人手法 熱愛(ài)自然(情)/ 752* 《山雨》【設(shè)計(jì)理念】《山雨》是趙麗宏的一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,語(yǔ)言清新明快,簡(jiǎn)約優(yōu)美,一如山雨那樣富有詩(shī)意。采用電影蒙太奇的手法逐個(gè)欣賞,優(yōu)化整合文本,用同讀,引讀,誦讀,品味等方式,讀得入情,讀得入境,方能聽(tīng)到優(yōu)雅的小曲、鳥(niǎo)兒的啼囀以及“丁—冬—丁冬??”的水聲,賞到流動(dòng)的綠色,真正感受到山雨有聲有色的韻味,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)表達(dá),積淀語(yǔ)感?!窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利,情感朗讀散文。學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的。通過(guò)反復(fù)讀,體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?!緶?zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備《山雨》和相關(guān)課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文?!菊n時(shí)】一課時(shí)一、傾聽(tīng)天籟之音《山雨》。傾聽(tīng)《山雨》,學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色,在山雨聲中得到平靜。請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間,都聽(tīng)到了什么?(相機(jī)板書(shū)大大的“心”)【設(shè)計(jì)意圖】用《山雨沙沙》導(dǎo)入,絕非嘩眾取寵,而是讓學(xué)生的心隨優(yōu)美的旋律舞之蹈之,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)感受聲音的神奇的靈感,也是緊扣課題的。二、自由初讀,讀通讀順。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀難懂的句子畫(huà)下來(lái),反復(fù)讀。指名讀句子,采用多種方式點(diǎn)評(píng),特別是難句、長(zhǎng)句,老師要有讀的基本指導(dǎo),讀的基本練習(xí)。如:像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近......兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來(lái)越近了,聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了,那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大,語(yǔ)速是越來(lái)越急。......【設(shè)計(jì)意圖】難句是對(duì)于個(gè)別學(xué)困生而言,這個(gè)讀比不可少,但又不是流于形式,因?yàn)檫@里的讀,既有基本的讀句句落實(shí),又有提高性的讀情感朗讀,只不過(guò)后者的力度被人為地弱化了。散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示:先按內(nèi)容分好段落,再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。)雨聲林色山靜三、小步清邁細(xì)品味,涵泳功夫興味長(zhǎng)。傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲雨聲。(1)自由讀雨聲。(課件出示)雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。(2)體會(huì)作者描寫(xiě)山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處,說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方? 恰切生動(dòng)的比喻。這段話(huà)里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句:把“巖石”“樹(shù)葉”“綠草”比作“琴鍵”,把“雨絲”比作“手指”,無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”,彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。/ 75精妙二:描寫(xiě)很有想象力。(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)(3)指名讀,老師點(diǎn)評(píng)。(4)寫(xiě)出帶有幻想色彩的音符,感受優(yōu)雅。無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”,彈奏巖石、樹(shù)葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。(3)交替采用多種方式讀。(4)閉上眼睛讀,踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境?!驹O(shè)計(jì)意圖】這優(yōu)雅的小曲在別處是欣賞不到的,心不安寧的人也是聽(tīng)不出優(yōu)雅的。優(yōu)雅的小曲怎么沁入學(xué)生的心靈呢?從寫(xiě)法入手,剝開(kāi)語(yǔ)言的外殼,傾聽(tīng)山雨的優(yōu)雅,勝過(guò)老師的滔滔不絕。欣賞流動(dòng)的綠林色。(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)(2)老師有疑問(wèn),誰(shuí)能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。)山林是色彩分明,綠是主色調(diào),這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解,怎么還能流進(jìn)心胸呢?所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,水是流動(dòng)的,所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的,用心感受的,因此“綠”流進(jìn)了心胸。(3)再讀。品味幽靜。(1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。風(fēng),也屏住了呼吸,山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處,一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái),仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處,凝聚在樹(shù)葉山上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響丁冬丁冬......仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)?明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜,可是為何還寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀,雨珠的丁冬聲?(3)其它聲音全部停下,甚至喘氣聲也要無(wú)聲,再讀山靜。【設(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法,古詩(shī)有之:鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)。怎么引出寫(xiě)法、體會(huì)幽靜?老師總不能硬拽出來(lái)以動(dòng)襯靜的句子,分析寫(xiě)法吧。鑒于此,就是讓學(xué)生在質(zhì)疑中悟得寫(xiě)法,體會(huì)幽靜。算是藝術(shù)地給予吧!四、用“心”發(fā)現(xiàn)“美” 其實(shí),當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候,只要你用心聽(tīng)、用心觀(guān)、用心品,你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)山雨 聽(tīng)優(yōu)雅妙喻連珠聯(lián)想 心賞色彩分明 品幽靜以動(dòng)襯靜/ 753《草蟲(chóng)的村落》【教學(xué)目標(biāo):】正確、流利、有感情地朗讀課文,積累和品味文中的優(yōu)美詞句。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者獨(dú)特的感受。體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)獨(dú)特的感受的方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):】重點(diǎn):體會(huì)作者用心觀(guān)察大自然,用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。難點(diǎn):感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性?!菊n前準(zhǔn)備:】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間:】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象,描述草蟲(chóng)的村落有趣生活,表達(dá)作者熱愛(ài)大自然,與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),與大自然為友的情感。二、初讀課文,整體感知。自讀課文。字詞檢查。讀寫(xiě)本課的生詞。三、梳理層次,整體把握。自讀課文,思考:“草蟲(chóng)的村落”在哪?你在那里看見(jiàn)了什么?交流反饋。再讀課文思考:(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲(chóng)的村落”的?(2)“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方?面對(duì)“草蟲(chóng)的村落”,作者是怎樣的態(tài)度、情感?交流討論四、總結(jié)回顧。/ 75第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方?你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。二、研讀、探究交流、探究:“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè)的天地,在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了?A“我想它一定是游俠之流吧!終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上,我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅,它是歡樂(lè)的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂(lè)、和諧。C“佇足癡望”,“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。小結(jié):我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦,友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。小蟲(chóng)們不但有生命,而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?(1)學(xué)生自讀課文,談?wù)勀愕睦斫狻#?)交流匯報(bào)作者用心觀(guān)察,通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、升華情感。說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)什么?發(fā)揮想象,運(yùn)用作者的寫(xiě)法,把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)。四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)草蟲(chóng)的村落游俠歸來(lái)和睦相處奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)愛(ài)散步勤勞地工作/ 754*《索溪峪的“野”》【設(shè)計(jì)理念:】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?!北菊n教學(xué)以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光,有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。【教學(xué)目標(biāo):】認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn):】在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。【課前準(zhǔn)備:】課件 【教學(xué)過(guò)程:】一、創(chuàng)設(shè)情景,感受“野”談話(huà)導(dǎo)入展示圖片讀課題,抓題眼。二、初讀課文,把握“野”。自由讀出示要求:(1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。(2)邊讀邊想,課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”?在書(shū)本
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