【文章內容簡介】 二、練——練練眼：通過讓學生辨認明星的直觀方式讓學生主動學習，課件展出明星的姓名。引導學生觀察這些獨特，美觀的姓名，激發(fā)學生的學習興趣。師：你認識這些人物嗎？能說出他們的名字嗎？他們的名字和你們的有什么不同嗎？（學生討論思考）這些名字是怎么寫出來的？你們想知道嗎？只要學會老師的四個方法你們也可以寫出這么好看的名字。激發(fā)學習欲望。三、探——自主學習，探究方法：通過魔法游戲連連看，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師引導。四、學——字體的表現(xiàn)技法（四個魔法）：小結：今天主要學習字體設計的夸張變形、筆畫連接、裝飾描繪、剪貼制作四個表現(xiàn)方法。五、鞏——鞏固學習：通過愛心魔法直通車游戲，讓學生鞏固字體設計的四個技法，加深記憶。六、范——師生合作：師生共同設計兩個名字，學生說自己的創(chuàng)意，老師示范。引導學生同一個名字有不同的設計方法。師邊示范邊講授字體設計的制作流程。七、賞——取長補短：課件展示優(yōu)秀學生作業(yè)，讓學生欣賞交流，拓展學生的視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望。第2課時一、復習導入繼續(xù)上節(jié)課內容，進行激情創(chuàng)作學生根據(jù)所學的美術知識和技法，靈活運用創(chuàng)作自己的名字。二、評——亮出姓名，展我風采：學生自評，小組評，師評。課后拓展：三、拓——知識充電：請同學們課下，上網搜集一下字體設計的其它表現(xiàn)方式?？纯茨銈兊拿诌€有別的設計方式嗎？ 課后小結：四、結——學會感恩：請同學們課后，把自己的姓名卡片給家長看一下，感謝父母給與你生命，給與你一個或有內涵，或有寄托，或好聽響亮的名字。感謝父母，給你生命和養(yǎng)育之恩，感謝母校給予你成才，培育之恩。愿同學們懷有一顆知恩、感恩的心走向美好燦爛的明天。第二篇：六年級美術教案下第1課 請到綠色商店來第一課時 談話導人1．觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)2．展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。3．引入課題——廣告設計。課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。展示：課題——廣告設計 深人感知 1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用? 教師小結：創(chuàng)意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。(1)商品的圖形精美，有代表性。(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。3．制作過程(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。4．游戲，啟發(fā)思維。由一事物聯(lián)想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。展現(xiàn)廣告設計并用文字標示各部分． 展示：制作步驟。嘗試作業(yè) 第二課時反饋指導 1．嘗試制作構思草圖。2．教師分析典型作品，解決疑難問題。(1)版畫形式的合理。(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協(xié)調。(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協(xié)調、形式均衡。4．欣賞不同版面形式的作品。播放輕松愉快的音樂。、展示學生作品。展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。創(chuàng)造表現(xiàn) 1．課件出示作業(yè)要求。2．教師巡視指導。播放輕松愉快的音樂。評析交流 延伸應用 1．討論評議互評：完成作業(yè)的同學將作業(yè)貼至展示板上，可自由欣賞作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。2．滲透環(huán)保意識，提醒學生保護環(huán)境和防止污染．通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易 學生作業(yè)。第2課 城市靈光第一課時教學目標◆能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。◆能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型?！裟苓M一步認識城市建筑藝術的魅力，培養(yǎng)感受生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。欣賞導人1．欣賞香港和上海的城市建筑影視片段。問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)2．畫面定格為香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現(xiàn)出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現(xiàn)代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。3．導人課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發(fā)展歷程。優(yōu)秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題。課件1：香港和上海城市景色的錄像片段。課件2：圖片顯示：香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔。課件3：以藝術字形式出示課題《城市靈光》。交流感受1．討論交流。同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。第二課時2．交流欣賞。每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。3．教師小結提升。課件4：展示學生所搜集到的標志性建筑的圖片 資料。繪畫體驗 1．提出作業(yè)要求(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。(2)注意抓住建筑最有特點的部分。(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的 構想。2．播放輕音樂，學生自由作業(yè)，教師巡視指導。課件5：播放輕音樂。展示評價 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。作業(yè)展示板。第3課 俯瞰山川第一課時 教學目標◆培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點?！粼鰪姳憩F(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。◆激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。情景導入 1．師生看課件(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。2．看雪景視頻，加深俯瞰的視覺感受。播放兩段視頻感受欣賞 結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。第二課時1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。多媒體展示欣賞圖片。對比分析結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。第4課 畫壇巨匠第一課時 教學目標◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品?！舴治?、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養(yǎng)?！襞囵B(yǎng)學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。賞畫導人 課件出示畢加索的作品，學生欣賞。教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。揭示課題：畫壇巨匠——畢加索 課件：代表作品交流、討論(交流收集的信 息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)分組交流、討論、整合相關信息。? 2．關于畫家的作品你知道些什么? 教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。課件：相關圖片、解說欣賞、描述 出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學生說一說。)課件：《格爾尼卡》作品及作品局部賞析、評述 1．教師簡介《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景。2．引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”進行分析評述。第二課時提問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現(xiàn)什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰(zhàn)士為什么手執(zhí)斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現(xiàn)什么? 3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。課件：《格爾尼卡》作品及作品局部 模仿、體驗 嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。相關范畫數(shù)張學習評價 用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。第5課 音樂會第一課時 教學目標◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感?！魧W會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報?！暨\用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感?！粼趯W習活動中感悟美術與音樂的聯(lián)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。1．一段節(jié)奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創(chuàng)作的樂趣。3．學生提出創(chuàng)作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固? 錄音機播放樂曲。方法指導 1．教師示范(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規(guī)律的變化。(3)黏結方法、插接方法的演示。2．學生小結制作步驟(1)制作單體數(shù)個。(2)根據(jù)一定的規(guī)律進行排列。(3)黏結要牢固。視頻展示臺呈現(xiàn)。拓展思路 1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。(1)一個基本形呈單一方向的反復排列。(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。(3)堆本形根據(jù)一定的數(shù)理比例的變化造成漸變的韻律感。2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢? 第二課時3．小結：單體一致，但排列方式不同。4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。視頻展示臺呈現(xiàn)。觀賞教材 1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討 論交流對該作品的感受和理解。2．學生評述。還可以讓學生大膽根據(jù)自己的理解為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。再次作業(yè) 1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。播放音樂。評析作業(yè) 1．欣賞、評析作品。2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節(jié)奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。3．學生談談自己的收獲。圖片欣賞。第6課 瓶花與水果第一課時 學習目標：能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。用畫筆表達美的文具用品。逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術效果。學習策略：美在身邊——探究發(fā)現(xiàn)美——分析交流美在文具用品上的表達應用——描繪身邊的文具用品——美的展示。教學準備：學生：讓學生了解自己的文具用品美在哪里？同時也拓展你家中的一些文具用品美在何處？準備一些書包之外的新的文具用品（如：復讀機、電腦等）教師：（用鉛筆、水筆、線條造型）文具盒是布袋、塑料的、馬口鐵的；、書本造型（用鉛筆簡單明暗表達）；（注意：不同技法、不同工具）。教學過程：教師活動學生活動設計意圖讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。揭示教學目標，明確學習繪畫內容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問）。讓學生觀察文具盒，看造型、結構、色彩、材質及利用情況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數(shù)器等文具用品。讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發(fā)言，分析文具用品之特點。擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構圖，前后關系等。教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：。與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。1視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達——美的創(chuàng)造。展示學生作品。第二課時讓學生相互觀看，觸摸文具用品，再看視頻儀上的文具用品。明確學習繪畫內容。學生回答：有的學生的文具盒叫“筆袋”是布或人造革，還有大小拉鏈，卡通造型在筆袋上生動、活潑。馬口鐵的文具盒堅硬，塑料文具盒有多層，色彩美觀。各文具盒不同質地，不同特點。還有其他文具用品各特點。學生在擺放文具用品時，把計數(shù)器、文曲星也放上去了。學生可相互交流，相互取長補短。學生開始動筆，（不再以過去素描的手法一定得怎么畫法）而是學生認為最易下筆處開始。發(fā)揮學生的主觀能動性，要有創(chuàng)作欲望。注意不同工具不同表現(xiàn)方法。同學間相互交流，注意觀察能力，表現(xiàn)能力，合作能力。各學生可不同構圖、畫面，其個性要有發(fā)展。學生作畫時，文具用品畫多少，可以根據(jù)自己能力逐步完成。注意捕捉形體結構。加強文具用品的立體感。把學生理想作業(yè)在視頻儀上展示。1學生展示自己的作品。每一小組一至二位學生，同時讓學生解讀自己的作