剪紙課程總結(編輯修改稿)
2025-10-14 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的智力，提高了學生動手動腦的能力。剪紙活動能鍛煉學生的手部肌肉，提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓練，能對細胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。（三）促進了學生獨立交往能力的提高。在剪紙活動中，學生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。在校園里開展對剪紙藝術的學習，這是美術課課堂教學的延伸和拓寬，不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術?！?—龍南二中 2013年12月20日—3—第三篇：校本課程剪紙教學總結校本課程《剪紙教程》教學總結剪紙教學是美術教學中要求極高的一門獨立的藝術，要上好它由于工具的限制。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點，在學校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學工作。根據(jù)學校安排，我在2——5年招收了10名有一定繪畫基礎而且愛好剪紙藝術的學生。每周四下午集中上一節(jié)課，平時鼓勵學生自主練習。從最基礎的折紙、畫稿進行循序漸進的教學活動。今年我從剪紙知識最基礎的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。由于和其它教學時間的沖突，這些教學內(nèi)容沒有全部完成。但是我們的收獲還是不少。在整個教學活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學生的個性張揚，激發(fā)他們學習的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵學生課余堅持練習。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓練了學生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學生毅力。在整個教學活動里，我都十分注重學生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學，給各班其他愛好者當小老師，進行展示和宣傳。在今年“六一”兒童節(jié)，主辦了一期剪紙專刊，主要展示了董文惠、盧纖羽，田明等同學共30多幅作品。很多作品都是她們運用所學知識獨自創(chuàng)作的。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當工作來完成，要真心地喜歡它
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