【文章內容簡介】 A．齊C．楚5．按事件發(fā)生的先后順序排列下列史實，正確的是①管仲改革 ②城濮之戰(zhàn)③勾踐滅吳④葵丘會盟（）A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．①④②③ “朝秦暮楚”有關的是（）A．圍魏救趙B．紙上談兵C．臥薪嘗膽D.“合縱”“連橫” 7．戰(zhàn)國時期，都城分別在今湖北荊州和北京的是①齊②楚③韓④燕⑤趙（）A．①②B．②③C．②④D．②⑤8．下列哪一戰(zhàn)役后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻（）A．城濮大戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．長平之戰(zhàn)二、材料分析題9.“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！薄墩撜Z》閱讀材料回答：①上述內容反映了什么時期的歷史事實？②管仲是如何“相”桓公的？③管仲相桓公有何結果？三、問答題10．春秋時期，齊桓公為什么能首先稱霸？第7課 大變革的時代 學習目標: 通過本課的教學，了解戰(zhàn)國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。通過學習春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高我們初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高我們評價歷史人物的能力。通過商鞅變法的歷史作用的分析，認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。重點和難點: 本課的重點是商鞅變法的主要內容和歷史作用。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個時代的最主要的特征。這一次變法運動的最根本的原因在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。變法運動的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權，發(fā)展封建經(jīng)濟，鞏固地主階級專政而進行的大改革。變法運動最大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。這是春秋戰(zhàn)國時期最大的歷史特征。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。所以“商鞅變法”是本課的重點。本課的難點是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復雜的演變過程，它是社會本質的變化。理解這一歷史轉變是較困難的。課本只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。這樣的交待，使學生感到很抽象，也不好理解。因此，這是本課的難點。學法指導: 1．注意前后聯(lián)系。學習本課時，應把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時代”兩課的內容聯(lián)系起來進行分析，注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質的變化。2．從現(xiàn)象入手，抓住本質。各國變法的內容是具體的歷史事實，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質。只有通過每一個具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質。例如學習“商鞅變法”的內容時，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個階級？對勞動者的生產(chǎn)積極性或軍隊的戰(zhàn)斗力會產(chǎn)生怎樣的影響？對增強整個國家的實力會產(chǎn)生怎樣的作用？要指導學生深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質。3．綜合歸納。在學習三個子目的內容之后，我們把“商鞅變法”“鐵農具和牛耕的廣泛使用”和“著名的都江堰”綜合起來分析，才能深化對變法的歷史背景、戰(zhàn)國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因的理解。4．人物評價。對商鞅、李冰等歷史人物，應結合他們各自的活動和時代的需要，評價他們的歷史功過。在課堂活動和討論時，要敢于說出自己的看法，與同學們一起討論。真理愈辯愈明。通過討論，就會知道什么看法是對的，什么看法不對，從中學到很多的東西。復習鞏固：一、選擇題1．戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標志是（）A．鐵制農具的廣泛使用B．牛耕的推廣D．大興水利工程2．我國古代聞名世界的防洪灌溉工程都江堰，其地理位置處在戰(zhàn)國時期的（）A．齊國B．楚國C．趙國 3．李冰修筑的都江堰在（）A．黃河流域B．岷江流域C．淮河流域 4．戰(zhàn)國時期，推動各國國君變法的直接原因是（）A．生產(chǎn)力的發(fā)展B．稱雄天下的欲望C．緩和階級矛盾D．壯大新興地主階級力量 5．商鞅變法實行獎勵農耕政策的根本目的是（）A．發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)C．增強秦國實力二、材料分析題6．“治世不一道，便國不法古”。閱讀材料回答：① 上述內容出自戰(zhàn)國時期什么人之口？②他在哪國實現(xiàn)了這一理論？有何歷史影響？三、問答題：7．簡述商鞅變法的內容。第8課 中華文化的勃興（一）教學目標：通過學習，重點掌握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學和音樂的成就。通過指導學生觀察圖片，總結甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習，培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。通過學習，了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)我們民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過學習“詩人屈原”，對我們進行道德情操教育。重點與難點：本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。這三點在中國歷史上都占有重要地位，是中國文化的瑰寶，而且影響至今。學生應重點掌握。甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就是本課教學難點。學法指導： 1．注意梳理知識。本課內容瑣碎，在課后根據(jù)三個子目按類別列表格歸納學習內容，也可打亂書上結構，按朝代時期總結這一階段的文化成果。通過按類和順時兩次梳理加工知識，提高駕馭知識的能力。2．試作探索和研究的嘗試。學習本課后，可以就自己感興趣的問題做進一步探索和研究。例如，分析常見漢字的構成方法，探究中國古代樂器的演進過程等等。總之，通過對一個問題的深入研究，可以使我們的綜合能力全方位得到提高。類別 時間 主要成就 歷史地位或影響天文 夏朝 記錄了我國最早的一次日食 古書記錄的我國最早的一次日食 歷法 商朝 歷法逐漸完備，一年分12月 是歷法上最大的成就 戰(zhàn)國時期 定出一年的24個節(jié)氣 是歷法上最大的成就醫(yī)學 春秋戰(zhàn)國 扁鵲采用望、聞、問切四種診法 一直為中醫(yī)沿用復習鞏固：一、選擇題人教版七年級歷史上冊教案(全套)【字體：小 中 大】作者： 文章來源 點擊數(shù)：16617 更新時間： 200712031．我國有文字可考的歷史，是從下列哪個時期開始的（）A．夏朝C． 2．竹書和帛書出現(xiàn)于（）A．商朝C．西周晚期 3．我國歷史上最早記錄的日食發(fā)生在（）A．夏朝．春秋時期4．我國古代人民很早就制定了比較完備的歷法，將一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月，這個歷史時期是（）A．夏朝C． 5．下列哪一項史實不是發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期（）A．我國歷史上第一次有確切年月日記錄的日食C．觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了關于哈雷彗星的最早記錄、聞、問、切四診法診斷疾病6．下列幾項表述不正確的是（）A．甲骨文已相當成熟C．竹帛書出現(xiàn)于春秋 7．下列幾項表述不正確的是（）A．商周是我國青銅藝術的鼎盛時期C．我國迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器司母戊鼎是商朝后期制造的 ，青銅工藝不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)“金銀錯”二、材料分析題10．“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”閱讀材料回答：①上述內容出自哪一作品？②這一作品是誰創(chuàng)作的？③我們應如何評價此人？一、綜合題1．請結合所學知識說明，端午節(jié)劃龍舟、吃粽子的民俗，相傳是為了紀念誰？他為什么受到人們的尊敬和懷念？第9課 中華文化的勃興（二）學習目標通過學習本課，重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來，認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。重點和難點本課的重點是孔子的政治主張和教育成就。孔子是中國歷史上最著名的人物之一，他對后世影響深遠。準確、詳細了解孔子，將有助于我們理解歷史上的許多問題。另外，由于孔子是一個爭論頗多的歷史人物，通過實事求是地了解孔子，也有助于我們進行正確的歷史觀教育。各位思想家的主張是本課的難點。思想史本身就很難，加之這一時期思想繁雜，理論抽象，更增加了我們學習的難度。學法指導1．學會聯(lián)系。第一，學習本課文化史內容可與同一時期經(jīng)濟、政治特點聯(lián)系；第二，注意不同時期同一學派觀點的前后承襲關系；第三，注意同一時期不同學派觀點的聯(lián)系；第四，可以將課外知識與本課涉及到的內容結合起來，加深對教材內容的理解。2．注意總結、歸納知識。本課共學習了六位思想家和一位軍事家，內容十分龐雜。但是有些人的活動和思想是十分接近的，可以通過比較，歸納出他們的相同點和不同點，也可以利用表格進行分類總結。這樣將有助于深入、牢固地掌握知識，更重要的是學會處理復雜學習內容的方法。3．要加強理解，避免死記硬背。本課學習內容或涉及政治，或涉及哲學，如果不理解，將變得十分乏味，如同嚼蠟。春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴一覽表流派 人物 歷史時期 主要思想 代表作品及影響儒家 孔子 春秋晚期 仁的學說，愛人，為政以德；因材施教，溫故而知新 儒家學派的創(chuàng)始人，大思想家，大教育家，言論收在《論語》中。孟子 戰(zhàn)國時期 民貴群輕，仁政，保護資源 言論收在《孟子》中道家 老子 春秋晚期 對立的雙方能相互轉化 道家學派創(chuàng)始人，著《道德經(jīng)》 莊子 戰(zhàn)國時期 鄙視富貴利祿，痛恨不公平著《莊子》 墨家 墨子 戰(zhàn)國初期 兼愛、非攻 法家 韓非 戰(zhàn)國末期 反仁政、倡法治、中央集權 著《韓非子》兵家 孫武 春秋晚期 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 著《孫子兵法》，是世界上最早的兵書 復習鞏固一、選擇題1．下列作品中，主要闡述道家學派思想的是（）A《道德經(jīng)》B.《論語》C．《韓非子》D.《孫子兵法》 2．“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”是下列哪位思想家的觀點（）A．老子C．墨子 3．提出“溫故而知新”主張的思想家是（）A．老子B．孔子C．墨子D．荀子4．下列哪位思想家的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想（）A．老子C．墨子5．提出“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”這一主張的古代思想家是（）A．孔子C．孟子 6．儒家學派的創(chuàng)始人是（）A．老子C．孟子D．荀子 7．提出“制天命而用之”這一思想的是（）A．墨子C．荀子 8．試找出下列人物中不同類的一項（）A．孔子D．荀子 9．莊子代表的學派是（）A．儒家B．墨家C．道家D．法家 10．下列說法不正確的是（）A．韓非是戰(zhàn)國時期法家的代表C．孔子提出了“仁政”學說D．孫武的著作是《孫子兵法》 11，在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）A．韓非C．孔子D．墨子12．戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本原因是（）A．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭B．學術繁榮C．社會大變革D．新興地主階級產(chǎn)生 13．下面四項內容中，表明墨子觀點的一項是（）A．斧斤以時入山林，林木不可勝用也“兼愛”、“非攻”C．歷史是進步的，后代總要勝過前代D．知彼知己，百戰(zhàn)不殆 14．戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（）A．儒家C．法家D．兵家15．戰(zhàn)國時期，在諸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主義思想的思想家是（）A．孔子C．莊子D．荀子16．春秋戰(zhàn)國時期，主張建立君主專制中央集權的封建國家、由君主掌握一切大權，主張改革，提倡法制的代表人物是（）A．孫武C．孟子 17．春秋晚期，齊國杰出的軍事家是（）A．孫武C．孟子二、材料分析題18．“學而時習之，不亦說乎”閱讀材料回答：①上述內容是誰的名言？②他在教育方面還有許多名言，試舉兩例。③我們應怎樣評價他？三、問答題19．試簡述孔子在思想、文化及教育上的貢獻。第10課 “秦王掃六合” 教學目標通過本課學習，握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，提高初步綜合、分析歷史問題的能力；利用實物模型、地圖等直觀教具，提高觀察、想象能力。通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。重點和難點貫穿本課的核心問題是“統(tǒng)一”：秦滅六國，建立統(tǒng)一國家；秦始皇采取一系列措施，鞏固統(tǒng)一國家；北筑長城、開發(fā)南疆，維護統(tǒng)一國家。因此，秦的統(tǒng)一及其作用是本課的重點。秦統(tǒng)一前，國家處于分裂割據(jù)狀態(tài)，戰(zhàn)爭頻繁，嚴重阻礙了各地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展，同時給人民的生產(chǎn)、生活帶來災難。秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的趨勢，也是各族人民的共同心聲。秦朝是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統(tǒng)一，開創(chuàng)了一個新局面。我國兩千多年的封建社會里，雖然也出現(xiàn)過分裂割據(jù)的時期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化、思想等領域，采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對鞏固封建國家的統(tǒng)一和經(jīng)濟、文化的發(fā)展，起到了重要作用。同時，秦的措施幾乎囊括了我國不同統(tǒng)一時期所例行的諸多方面，學好本課對今后學習我國不同時期的歷史將有極好的啟迪。焚書坑儒是本課的一個難點。對我們來說，難以理解，易主觀臆斷。此外，本課涉及的空間概念較多，因我們見識與閱歷的因素，難以形成準確的空間概念。學法指導1．整體把握秦滅六國的原因，初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學習方法以及比較全面分析歷史問題的方法。2．閱讀教材“北筑長城和開發(fā)南疆”一目，并填寫地圖，使我們能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來，進行想象，建立正確的歷史時間和空間觀念。3．通過制作“君主專制中央集權”表，簡單學會列表歸納