川教版七年級(jí)歷史上冊(cè)商鞅變法教案(編輯修改稿)
2025-01-07 14:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 冊(cè)《中國(guó)歷史》 歷史掛圖：《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》 小黑板 六 、 教學(xué) 過(guò)程 一、 情景引入。 首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，然后設(shè)問(wèn)：“能用一個(gè)字來(lái)概括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)嗎？”教師再?gòu)膶W(xué)生的回答中整理出“戰(zhàn)”或“亂”等字眼加以肯定，最后教師指出，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期還有 另 一個(gè)特點(diǎn)就是“變”，從而引入新課。 讓學(xué)生從上一課的內(nèi)容 中歸納出一個(gè)“戰(zhàn)”或“亂”是很容易的，但學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的社會(huì)變革就難以理解了。所以 ，戰(zhàn)國(guó)的兩大特點(diǎn) 前者由學(xué)生歸納，后者由教師引出，這樣設(shè)計(jì)更加符合初一學(xué)生的特點(diǎn) 。 二、活動(dòng)探究。 教師 展示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》 ， 設(shè)問(wèn)：“秦國(guó)為什么要實(shí)行商鞅變法？” 帶著對(duì)這一問(wèn)題的思考，學(xué)生閱讀教材第 44 頁(yè)正文部分， 了解商鞅變法的背景，并 以同桌兩人為學(xué)習(xí)小組，可以相互討論。 學(xué)生回答問(wèn)題 ， 教師概括總結(jié)。 教師展示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商鞅變法的主要內(nèi)容。 教師提問(wèn)：“商鞅變法的內(nèi)容里有哪些 地方 和以前的制度有很大的不同?。俊?學(xué)生回答后教師歸納， 引導(dǎo)學(xué)生 理解 承認(rèn) 土地私有、取法貴族特權(quán)和推行縣制的重要意義。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考教材 46 頁(yè)“議一議”：你認(rèn)為商鞅變法措施中哪一條最重要？為什么？此題學(xué)生可以自由發(fā)揮。 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材 46頁(yè)小字部分，體會(huì)商鞅變法的艱難與決心。 設(shè)問(wèn)：“商鞅變法對(duì)秦國(guó)帶來(lái)了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后部分。 學(xué)生閱讀討論后回答，教師總結(jié) ，充分肯定商鞅變法對(duì)
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