【文章內(nèi)容簡介】 幾件事？表現(xiàn)了什么樣的感情”等問題，讓學(xué)生了解志愿軍與大娘告別時，追述了三件事：一是大娘已經(jīng)幾夜沒合眼，給志愿軍洗補衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁；三是在敵機(jī)轟炸時，為了救護(hù)在家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。這樣寫的目的在于體現(xiàn)中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，表現(xiàn)了這種感情比山還高，比海還深。接著，讓學(xué)生自學(xué)感人肺腑、催人淚下的二、三意義段，使之具體體會小金花對敵人的仇恨和對志愿軍的深情，以及大嫂為了給志愿軍挖野菜而致殘，付出了多么高的代價，從而受到朝鮮人民對志愿軍的深厚情感。教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，而不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，應(yīng)該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者而不能培養(yǎng)人云亦云的聽眾。三、品味詞句，體會情感教學(xué)時，抓住課文中的關(guān)鍵詞句好好品析，讓學(xué)生體會情感。課文在追溯那難忘的往事時，出現(xiàn)了好些“血”，“淚”的詞語，比如：“失去了唯一的親人”，“失去媽媽”，“失去雙腿”中的三個“失去”，充分說明了朝鮮人民為了中國人民志愿軍獻(xiàn)出了自己的一切，乃至親人的生命。又如“雪中送炭”說明大娘冒死送打糕的原因；“同歸于盡”體現(xiàn)了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛志愿軍的感情；“噩耗”反襯小金花的剛強；“倒在血泊里”、“代價”說明朝鮮人民為志愿 軍做出了巨大的犧牲。通過琢磨詞句，讓學(xué)生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學(xué)生“內(nèi)心體驗”。讓他們深深體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士那山高海深的、不是親人卻似親人的感情。教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的導(dǎo)師、課堂閱讀的組織者、促進(jìn)者，而不是居高臨下控制信息的專制的權(quán)威。教師應(yīng)該積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。四、設(shè)計引讀，抒發(fā)情感 學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時，必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，我設(shè)計引讀，更好地讓學(xué)生抒發(fā)情感。比如第四段，可按火車“啟動”、“徐徐開出”、“飛馳而去”三個過程設(shè)計引讀。像最后一個過程——列車“飛馳而去”，就是這樣設(shè)計引讀的：“戰(zhàn)士們深深地依戀朝鮮的山、朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而無情的火車卻風(fēng)馳電掣般向前駛?cè)?。?zhàn)士們趕緊把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立在窗外，不停地?fù)]手告別。此時此刻，戰(zhàn)士們再也忍不住了，淚水模糊了雙眼，要想對朝鮮親人再說上幾句離別話，然而距離遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們只能默默地在心頭呼喊——”此時，學(xué)生們深情地呼喊出文章最后的話語：“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起！”第三篇：再見了,親人教學(xué)案例《再見了，親人》教學(xué)案例建國路小學(xué)霍紀(jì)格一、主題背景《再見了，親人》是一篇精讀課文，文章通過記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結(jié)合起來，可以說是人物典型、場面典型。因而文章很有感染力。通過閱讀理解課文，使學(xué)生思想受到感染和熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，從中受到國際主義的思想教育。而且要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓住課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確完整地理解課文內(nèi)容，掌握體會句子含著的意思的方法，深入體會課文表達(dá)的思想，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到鞏固和提高。二、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入一首《英雄贊歌》讓我們想起了在抗戰(zhàn)年代浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們。１９５０年美國入侵朝鮮，并轟炸我國安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國人民志愿軍于跨過鴨綠江，“保家衛(wèi)國，抗美援朝”。戰(zhàn)爭進(jìn)行了8年，許多志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了自己的生命，英雄邱少云被烈火燒身仍紋絲不動，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，我們偉大領(lǐng)袖毛主席的兒子毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上英勇犧牲。１９５８年，志愿軍戰(zhàn)士要回國了，朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別，志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚，揮著手說：“再見了，親人！”（齊讀課題）（二）、了解抗美援朝（出示圖片）師：老師這里給大家?guī)硪恍┛姑涝瘯r的圖片，讓我們一起再來回顧那戰(zhàn)火硝煙的年代。（出示課件）看完這些圖片后，我想你一定有許多話要說。（學(xué)生交流看后感受）師：志愿軍戰(zhàn)士的勇敢，朝鮮人民的深情感動著我們每一個人。八年用鮮血凝成的友誼我們怎么能忘懷？今天讓我們一起重溫那一幕感動。（三）、整體感知課文自由讀課文，想一想課題中的親人指誰？課文寫了幾個親人？（讀后學(xué)生回答：大娘、小金花、大嫂）哪個人物感動了你？說說理由。２、指名讀課文，讀出你的感動。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁矗浚ㄋ模?、?xì)讀課文學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀第一段，讀后說說大娘為志愿軍做了些什么？生讀書中的話（2）大娘做的那件事最令你感動。（生讀）生談體會。（3）理解“雪中送炭”A、什么是“雪中送炭”？B、什么情況下可以稱為“雪中送炭”？C、那課文中指的是什么？（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃。D、師：大娘不僅給志愿軍送來了食品，更重要的是送來了鼓勵、希望和信心。E、指導(dǎo)感情朗讀（4）師：大娘身上還有令你感動的地方嗎？A、體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）B、同學(xué)們，唯一的小孫孫失去了，大娘的心里會怎樣呢？（很痛苦）C、指導(dǎo)感情朗讀。（你為什么要這么讀）（5）師：大娘身上還有令你感動的地方嗎？（為了幫志愿軍洗補衣服，大娘已經(jīng)幾夜沒合眼了。）A、（生讀后）大娘為志愿軍做了這么多？所以說朝鮮人民對待志愿軍——（生齊聲說：不是親人、勝似親人）B、師：他們的情誼我們能忘懷嗎？齊讀最后一句“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？”和陳述句作比較