【文章內(nèi)容簡介】 避在義務(wù)教育實(shí)行中出現(xiàn)的多種多樣的問題。六、參考文獻(xiàn)于海波編著：《求是》2009年佟平編著：《關(guān)于中國教育改革的思考——兼談消除中國教育不平等現(xiàn)狀》2006年紀(jì)晗編著：《稅費(fèi)改革對農(nóng)村義務(wù)教育的影響》，財會月刊2005年10期周濟(jì)編著：《農(nóng)村教師隊(duì)伍問題制約義務(wù)教育發(fā)展》2006年人民日報中國知網(wǎng)（）第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對策研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對策研究1研究的背景及意義背景：甘肅省隴南市屬于教育落后的地區(qū)，由于自然狀況，歷史影響等原因一直屬于貧困地區(qū)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況一直令人擔(dān)憂，大批的農(nóng)民常年外出打工，對子女的教育缺乏積極性。很多孩子沒完成義務(wù)教育就跟著父母或者其他人外出打工。在大量調(diào)查基礎(chǔ)上，撰寫此文。意義：教育是一個民族千秋萬代的大事，教育事業(yè)的質(zhì)量不僅影響著一個國家的人才素質(zhì)，而且直接影響著社會各個領(lǐng)域的發(fā)展。我國是一個人口大國，農(nóng)村人口占人口的絕大多數(shù)，因此農(nóng)村教育的質(zhì)量顯得更加重要，它決定我國教育事業(yè)的發(fā)展，從更長遠(yuǎn)的眼光來看，決定一個國家是否能興旺發(fā)達(dá)。全社會都應(yīng)貢獻(xiàn)自己的力量，來關(guān)心農(nóng)村的教育事業(yè)。改革開放以來，農(nóng)村的教育也發(fā)生了巨大的變化。義務(wù)教育的普及使得農(nóng)村地區(qū)的文盲率迅速降低，人均文化水平普遍提高。但是，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。城鄉(xiāng)的教育差距依然比較大，農(nóng)村中小學(xué)生的輟學(xué)率比較高，師資力量不足，教育投入不夠，這些都是農(nóng)村義務(wù)教育所面臨的嚴(yán)重問題。本文旨在分析農(nóng)村義務(wù)教育所取得的成就和依然存在的問題，以及這些問題形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。本文旨在分析農(nóng)村義務(wù)教育所取得的成就和依然存在的問題，以及這些問題形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策。2研究方法觀察法文獻(xiàn)法調(diào)查法統(tǒng)計法比較法分析法3論文提綱（研究路徑/論文（設(shè)計）框架）一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀（一）由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距（二）師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障（三）用于義務(wù)教育的財政經(jīng)費(fèi)吃緊，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺二、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在的主要問題（一）義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性（二）學(xué)生輟學(xué)較多，讀書無用論出現(xiàn)回潮（三）社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些新問題三、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育產(chǎn)生問題的主要原因（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問題出現(xiàn)的根本原因（二）農(nóng)村教育目標(biāo)錯位，升學(xué)教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導(dǎo)地位（三）財政體制、教育體制的改革，造成農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的不足（四）社會、家庭、家長和其他因素的影響四、對農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)建議(一)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是解決農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)鍵(二)深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強(qiáng)大動力（三）要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務(wù)的體制（四）加大宣傳力度，強(qiáng)化執(zhí)法主體地位，預(yù)防輟學(xué)率的上升4論文寫作計劃（進(jìn)度安排）寫作進(jìn)度：09年11月11日—11月20日，論文指導(dǎo)教師和畢業(yè)生師生“雙選”，初步確定論文選題。查閱、搜集文獻(xiàn)資料，收集資料，再通過與老師電話、郵件、面談等方式進(jìn)行指導(dǎo)交流，在不斷修正中形成較為具體的研究方法。09年11月27日—2010年1月3日，定題，對相關(guān)材料收集和整理，形成開題報告。10年1月4日－2010年3月19日，擬完成論文寫作提綱的撰寫，提交指導(dǎo)教師審閱指導(dǎo)。10年3月20日－4月4日，擬完成論文初稿10年4月5日－4月18日，聽取指導(dǎo)教師意見，修改完成論文。10年4月19日－5月18日，提交論文終稿，申請參加答辯。5主要參考文獻(xiàn) [1]《積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 進(jìn)一步促進(jìn)教育公平與公正──教育部出臺進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見》，石油教育 2005年03期，第94頁。[2]張軍鳳、王銀飛，《平等配置義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)──兼談“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制》，基礎(chǔ)教育參考 2005年01期第33～34頁。[3]紀(jì)晗，《稅費(fèi)改革對農(nóng)村義務(wù)教育的影響》，財會月刊 2005年10期第31～32頁。[4]楊華祥、張玉，《武漢市農(nóng)村教育問題分析》，《武漢經(jīng)濟(jì)社會形勢分析與預(yù)測》，武漢出版社2005年3月第1版，第382頁至394頁?；ヂ?lián)網(wǎng)資料：來源：中國論文下載中心作者：楊華祥 楊華君 文章標(biāo)題：當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀與對策研究完整網(wǎng)址年代：2008年11月17日第四篇：農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對策研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對策研究【內(nèi)容摘要】：教育是每個人的生活準(zhǔn)備，是走向未來的基礎(chǔ)，分享前人積累的知識財富，獲得獨(dú)立生活的前提。從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是一個國家和民族最重要的事業(yè)。義務(wù)教育是依照法律規(guī)定對所有適齡兒童少年統(tǒng)一實(shí)施的具有普及性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性的學(xué)校教育，是提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)社會公平的起點(diǎn)。接受義務(wù)教育是公民的基本權(quán)利，實(shí)施義務(wù)教育是政府的重要職責(zé)，支持義務(wù)教育是全社會的共同任務(wù)。那么我國農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)施的效果如何呢？本文將就我國農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及對策進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村義務(wù)教育 現(xiàn)狀 問題 對策目錄一、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和存在的問題……………………………………………3（一“小雨點(diǎn)”式的教育投入…………………………………………………………3（二）“大規(guī)?！笔降某伏c(diǎn)并校………………………………………………………3（三）“游擊隊(duì)”式的教師隊(duì)伍………………………………………………………4（四）“滑鐵盧”式的輟學(xué)憂傷………………………………………………………4二、農(nóng)村義務(wù)教育存在問題的對策…………………………………………………5（一）加大財政投入，讓“義務(wù)”不是空談…………………………………………5（二）控制“撤點(diǎn)”規(guī)模，讓“教育”不再空窗………………………………………5（三）推行激勵機(jī)制，讓“教師”不再空想…………………………………………5（四）采取有效措施，讓“教室”不再空桌…………………………………………5三、結(jié)語………………………………………………………………………………6四、參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………6農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對策研究20062007年我國開始實(shí)行城鄉(xiāng)免費(fèi)的義務(wù)教育，新的目標(biāo)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、由國家提供公平而有質(zhì)量的教育。各級教育部門積極響應(yīng)國家號召，發(fā)展并重視義務(wù)教育，在教育資金的投入、辦學(xué)條件的提升方面都做了大量的工作，但是我國的農(nóng)村義務(wù)教育卻仍舊面臨著層出不窮的問題，筆者就此對我國農(nóng)村義務(wù)教育中存在的問題做了如下分類：一、農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀和存在的問題（一）“小雨點(diǎn)”式的教育投入早在2003年《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中就明確規(guī)定了農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位，要求“把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重”。強(qiáng)調(diào)“各級政府要認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村的要求”。在這樣的政策要求下，農(nóng)村義務(wù)教育在一定程度上得到了提高和改善，但與城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的義務(wù)教育相比，在學(xué)習(xí)條件、辦學(xué)條件上仍存在較大差距。根本原因在于農(nóng)村義務(wù)教育的“小雨點(diǎn)”式的教育投入，即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的教育投入。一是總量不足。由于各級財政存在嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，政府難以全面投入教育經(jīng)費(fèi)，致使我國的農(nóng)村義務(wù)教育投入金額無法滿足農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的需求。據(jù)中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，我國的農(nóng)村義務(wù)教育投入量不斷地增加，但農(nóng)村義務(wù)教育財政投入占的比重卻有所下降，由此我們能夠看出：我國農(nóng)村義務(wù)教育的財政投入總量不足。二是結(jié)構(gòu)不合理。我國各地區(qū)的自然資源、文化、習(xí)俗等都有差異，加上教育內(nèi)部利益的相互競爭等原因，導(dǎo)致我國農(nóng)村義務(wù)教育的財政投入結(jié)構(gòu)不合理。主要表現(xiàn)在三個方面：一是教育內(nèi)部投入結(jié)構(gòu)失衡。二是城鄉(xiāng)投入不平衡。三是區(qū)域間投入不合理。據(jù)教育統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，，整體呈增長趨勢。%%，%，這就說明更多的教育經(jīng)費(fèi)流向了非農(nóng)村義務(wù)教育?？傮w而言，我國教育系統(tǒng)資金投入存在內(nèi)部不均衡的狀況。特別是我國東、中、西部農(nóng)村義務(wù)教育在每個學(xué)生的平均經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施、資金投入上都存在較大的差距。三是制度不規(guī)范。首先是財權(quán)與事權(quán)的不規(guī)范，分稅制改革以來，財權(quán)向上集中，事權(quán)逐漸下移。省級政府負(fù)責(zé)財政資金，縣級政府負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)投入，而農(nóng)村稅費(fèi)改革導(dǎo)致縣級財政十分困難，難以承受。其次是支付制度不完善，農(nóng)村義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付數(shù)量較少并且難以及時到位，由于縣級財政實(shí)力存在差異，轉(zhuǎn)移