化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-14 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入是通過生活中的實例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情景，緊接著，通過（26）實驗為學(xué)生提供“實證性”材料，當(dāng)學(xué)生觀察到“銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實驗現(xiàn)象，就會情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當(dāng)學(xué)生理解了原電池的原理，教材講述了原電池的正負(fù)極的判斷之后又設(shè)置了一個討論題，讓學(xué)生自己歸納鋼鐵腐蝕的原理，從而得出原電池反應(yīng)的實質(zhì)。同時，課本后面化學(xué)電源的“家庭小實驗——水果電池”，習(xí)題中的“用銅、銀和硝酸溶液設(shè)計一個原電池”都是本課時探究教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。：化學(xué)反應(yīng)與能量是社會生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中廣泛應(yīng)用的知識，對人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展起著重要作用。本單元在第二單元介紹了化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)之后，介紹了另一種能量的轉(zhuǎn)化形式——化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化。本單元內(nèi)容可以說是對前一單元中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善，又為學(xué)生在“化學(xué)反應(yīng)原理”中學(xué)習(xí)“電化學(xué)基礎(chǔ)”奠定了基礎(chǔ)。本單元知識內(nèi)容在必修1中，講到了很多的電解的生活實例但還沒有形成具體的知識概念。教材利用活動與探究銅鋅原電池的裝置，總結(jié)出原電池的原理。通過實驗現(xiàn)象的分析出兩極的反應(yīng)方程式，通過上面知識的構(gòu)建總結(jié)出原電池的原理，提出原電池的概念。最后設(shè)計了交流與討論鋼鐵的吸氧腐蝕來鞏固學(xué)生對原電池的理解。二． 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過實驗探究，認(rèn)識化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能。初步掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件，能夠正確判斷原電池的正負(fù)極，能夠書寫簡單的電極反應(yīng)式。了解原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。（二）過程與方法應(yīng)用辯證唯物主義的思維方法，抓住氧化還原反應(yīng)是原電池工作原理的本質(zhì)。由師生共同參與討論發(fā)現(xiàn)問題，并通過實驗不斷體現(xiàn)出“實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識”逐步提升的認(rèn)知過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、設(shè)計實驗、評價實驗等綜合實驗?zāi)芰Α＃ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀１、通過伏打發(fā)明電池的史實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。通過實驗探究，讓學(xué)生感受科學(xué)探究的樂趣。２、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)的意識、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)和善于合作的團(tuán)隊精神。３、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注能源、環(huán)境等社會問題的責(zé)任意識。三． 重點難點分析教學(xué)重點：原電池的概念、原理、組成條件，原電池原理、組成條件和科學(xué)探究的基本步驟是本節(jié)課的重點。教學(xué)難點：從氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)，電極反應(yīng)式的書寫。通過組織學(xué)生對銅—鋅—稀硫酸構(gòu)成的原電池的實驗探究，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，初步認(rèn)識原電池反應(yīng)的原理，并利用多媒體對原電池工作原理進(jìn)行微觀分析，理解原電池中化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的，從而根據(jù)電子的轉(zhuǎn)移正確書寫電極反應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生利用原電池原理，用一些簡單的用品設(shè)計一些簡單的化學(xué)電池，幫助進(jìn)一步理解原電池的工作原理。通過對電解水、電解飽和食鹽水（氯堿工業(yè)）、電解通融氯化鈉制金屬鈉、電解熔融氯化鎂制金屬鎂、電解熔融氧化鋁制金屬鋁等知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考由電能向化學(xué)能的轉(zhuǎn)化。通過演示電解氯化銅溶液的實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識電解池的工作原理。同時從本質(zhì)原理上區(qū)分容易混淆的概念：電解和電離，原電池和電解池。四． 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法 教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向交流形式。因此，必須堅持師生互動、互學(xué)增知的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)還應(yīng)注重通過實驗驗證推理的科學(xué)方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷“實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識”的認(rèn)知過程；對學(xué)生滲透對立統(tǒng)一規(guī)律的辨證唯物主義思想教育。本節(jié)課采用實驗法、講授法、探究法和閱讀討論法，以實驗探究為主，采取問題解決的教學(xué)模式。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、設(shè)計方案、實驗探究和解決問題，從而歸納出原電池組成條件、概括出原電池的工作原理。2．學(xué)習(xí)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就是在螺旋式上升的“活動—建構(gòu)”循環(huán)中進(jìn)行的，每個循環(huán)中都由“提出或發(fā)現(xiàn)問題——實驗探究、解決有關(guān)問題——在解決問題的過程中獲取知識、技能和策略（完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)）——應(yīng)用
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