【文章內(nèi)容簡介】 以小組為單位交流快樂的事情，再在班級里進行展示，旨在讓學生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，去感受快樂。二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情把煩惱變成快樂即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。：真沒想到你們有這么多的歡樂事，真是比快樂鳥還要快樂！在上一節(jié)課當中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們在快樂的游戲當中解決這些煩惱好嗎？：同學聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱袋里抽出一個寫有同學煩惱的紙條，請大家?guī)椭@位同學解決煩惱。，開始游戲。在幫助同學解決煩惱和困難時，同學之間可以互相補充，多想些有效的辦法。設計思路：這項活動是整節(jié)課的重點內(nèi)容和主要活動，也是最有意思的。所以教師要多花一些時間和精力放在這個環(huán)節(jié)。老師和同學們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個學生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來源于學生的生活實際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛打人，現(xiàn)在改了，可還是沒有人跟我玩兒等。同學們正是在自己解決自己的實際問題，老師從旁啟發(fā)學生的思維，引導學生多角度思考問題，用學生的語言感染學生，用學生的頭腦幫助學生，用學生的愛心鼓勵學生。那么這個聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因為鼓聲不如歡快的音樂符合低年級學生的特點，音樂更能夠調(diào)動孩子們 的心情，所以在設計游戲時有所改動。學生在他們相互解決問題中，通過大家的集思廣益，能夠深刻地領會到自己該怎樣變煩惱為快樂，變困難為毅力。幾輪游戲下來，能實實在在地解決一些困擾著孩子學習、生活的煩心事。三、正確判斷出解決煩惱方法的對與錯：同學們，我們的生活中有許多快樂的事情，同時，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學會像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂的事，那才是最聰明、最健康的孩子。（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對不對?，F(xiàn)在的你，有什么感受。設計思路：通過對比，使學生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。四、激發(fā)學生的情感，引導學生學習做一個能經(jīng)常給別人帶來快樂的孩子 、朋友排遣煩惱、獲得快樂的故事。：正是因為你們把快樂的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來信表揚我們，老師給你們讀一讀。（手拿煩惱袋）：同學們，在我們的學習生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學會用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會變成無限的歡樂與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂鳥送來的幸?；ㄋ徒o每一位快樂的同學。（如：扶老奶奶過馬路，你會快樂無比；認真刻苦的學習，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂將充滿整個教室等。）設計思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學生的情感，以情育行。老師讀的信當中，有媽媽寫給女兒的，有同學寫給小伙伴的，有老師寫給學生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學佩帶上快樂小勛章。以此鼓勵其他同學以他們?yōu)榘駱?。最后贈送幸?；?，讓學生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。第四篇：動物樂園教學設計《動物樂園》教學設計教材分析：本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現(xiàn)，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養(yǎng)學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。教學目標：1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗玩泥的樂趣，激發(fā)學習美術(shù)的興趣。4．增強熱愛大自然，保護小動物的意識。教學重點：掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。教學難點：泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。教學過程：一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導）二、師生互動，深入體驗。教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。三、感受特征,樹立形象。師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙