【文章內(nèi)容簡介】 教育國家制度框架。第三是現(xiàn)代培養(yǎng)模式，要把產(chǎn)教融合、校企合作的理念全面落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面。第四是現(xiàn)代教育資源，要建設(shè)與現(xiàn)代信息技術(shù)相適應(yīng)的職業(yè)教育資源庫和應(yīng)用平臺(tái)。第五是現(xiàn)代運(yùn)行機(jī)制，要促進(jìn)形成合理的治理結(jié)構(gòu)和科學(xué)的決策機(jī)制。第六是現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系，要形成包括行業(yè)企業(yè)界專家參與的開放評(píng)價(jià)體系。二是適應(yīng)性。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系最直接、最緊密。現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，必須跟上現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。我國正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)技能型人才的數(shù)量、規(guī)格和質(zhì)量提出了一系列新的要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系必須要順應(yīng)這種新的時(shí)代要求，培養(yǎng)更多適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需要的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。三是系統(tǒng)性。隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快和教育改革的深入，我國的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)從以初等和中等職業(yè)教育為主發(fā)展到以中等和高等職業(yè)教育為主?？梢灶A(yù)見，職業(yè)教育的重心將會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)一步上移，迫切需要建立健全一套完整的結(jié)構(gòu)體系。在新的結(jié)構(gòu)體系中，中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，應(yīng)用本科教育對(duì)口培養(yǎng)技能型人才的制度將進(jìn)一步完善，專業(yè)碩士培養(yǎng)也將逐步探索開展。四是開放性。職業(yè)教育和普通教育的重要區(qū)別，根本就在于以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的主體，必須要有行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的共同參與。綜觀世界發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，凡是工學(xué)結(jié)合、校企合作開展得好的，職業(yè)教育無不居于領(lǐng)先地位，可以說，這是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的基本方向，也是技能型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。只有進(jìn)一步健全“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)機(jī)制，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)才能真正符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，也才真正富有生機(jī)和活力。五是全程性。我國正在由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。在知識(shí)總量迅速增長、更新速度不斷加快的背景下，深度開發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，不僅要通過學(xué)校學(xué)歷教育來打牢基礎(chǔ)，還必須通過繼續(xù)教育加強(qiáng)技術(shù)技能培訓(xùn)。現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須加快形成開放式結(jié)構(gòu)。要在做好內(nèi)部系統(tǒng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)職業(yè)教育的終身教育化，逐步建立在職繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定制度，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。探索職業(yè)教育和普通教育的銜接機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)容向各級(jí)各類學(xué)校教育的合理滲透，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。三、以體系建設(shè)推動(dòng)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體建議面對(duì)新形勢、新問題、新任務(wù)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的任務(wù)十分繁重。要加快建設(shè)“適應(yīng)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育必須加快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。一是推動(dòng)發(fā)展定位轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育是一種類型教育，不是層次教育。但是，很長一段時(shí)間以來，社會(huì)上甚至包括教育系統(tǒng)內(nèi)部，普遍認(rèn)為普通教育高于職業(yè)教育，把職業(yè)教育歸為低層次的教育。這是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不到位造成的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧需要以合理的人力資源結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，這個(gè)人力資源結(jié)構(gòu)則需通過合理的教育結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。發(fā)展職業(yè)教育是構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)的重大舉措。只有切實(shí)調(diào)整發(fā)展定位，按照類型教育的特點(diǎn)來規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展，才能使人才培養(yǎng)的類型、結(jié)構(gòu)、層次更加合理。二是推動(dòng)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)型。教育的中心任務(wù)就在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的結(jié)果直接體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。近年來，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，已經(jīng)到達(dá)了歷史的高點(diǎn)。職業(yè)教育的發(fā)展方向正面臨著重大轉(zhuǎn)折，要從比較注重規(guī)模轉(zhuǎn)入更加注重內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提高的新階段。但是，人才有其自身的發(fā)展規(guī)律和成長周期，相比硬件建設(shè)可以在短期內(nèi)靠投入得到有效解決，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量則需要長期的艱苦實(shí)踐和努力付出。只有牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展理念，把學(xué)校的工作重點(diǎn)和資源配置集中到教學(xué)上來，才能為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三是推動(dòng)制度建設(shè)轉(zhuǎn)型。自1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來，各級(jí)政府不斷加以完善，初步形成了有利于職業(yè)教育發(fā)展的法律法規(guī)體系框架。在新的形勢下，制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)仍然是職業(yè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，存在許多缺失。職業(yè)教育由于其政策制訂涉及的部門和利益群體眾多，制度建設(shè)與其他教育類型相比，就顯得更為復(fù)雜和艱難。在進(jìn)一步的工作中，要特別注重教育和產(chǎn)業(yè)政策并舉并重，著力在行業(yè)指導(dǎo)制度、企業(yè)參與制度等方面取得突破。只有加快建立健全符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的政策制度體系，才能為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。四是推動(dòng)管理方式轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育既然是一種教育類型，就應(yīng)該深入研究其自身特點(diǎn)，切實(shí)開展分類指導(dǎo)。長期以來，職業(yè)院校發(fā)展存在一種困境，即努力“升格”，但是“升格”后就迷失了原有的辦