我國職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展(編輯修改稿)
2025-01-22 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 000所中職示范校、 100所高職示范校；重點扶持建設(shè) 1000個縣級職教中心；在重點專業(yè)領(lǐng)域建成 2023個實訓(xùn)基地；建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度 。 我國職業(yè)教育現(xiàn)狀 —— 發(fā)展快 2023年七部門全國職教會奠基，2023年的全國職教會成型，具有里程碑的意義。 溫總理的報告首次提出：要 《 大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育 》 。 我國職業(yè)教育現(xiàn)狀 —— 發(fā)展快 國務(wù)院 《 關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定 》 中，首次明確了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；首次提出要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式”；中職學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)頂崗實習，高職院校學(xué)生實習實訓(xùn)時間不少于半年； “專業(yè)課教師每 2年必須有 2個月到企業(yè)實踐” ；推動公辦職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠（場）、校企合一的辦學(xué)實體。推動公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學(xué)的路子。 我國職業(yè)教育現(xiàn)狀 —— 前景好 ? 構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求； ? 國家和地方政府的高度重視； ? 多級財政的支持力度逐步加大； ? 職教立交的構(gòu)建及逐步完善； ? 義務(wù)教育后學(xué)生的強制分流； ? 隨著職業(yè)歧視縮小，公民擇業(yè)觀的逐步改變； ………… 二、他山之石 世界四大職業(yè)教育模式及特點： 英國 工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制 美國普職融合的單軌制教育體系 臺灣地區(qū)的完全雙軌制職業(yè)教育體系 德國雙元制職業(yè)教育體系 他山之石 ——英國 工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制 整個學(xué)徒期一般持續(xù) 4~5年，第一年徒工脫產(chǎn)到繼續(xù)教育學(xué)院或 “ 產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練委員會 ” 的訓(xùn)練中心去學(xué)習，在以后的幾年中，培訓(xùn)主要在企業(yè)內(nèi)進行，徒工可利用企業(yè)學(xué)習日每周一天或兩個半天帶薪去繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習，也可去繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習一些 “ 階段性脫產(chǎn)學(xué)習 ” 的部分時間制課程，徒工完成整個學(xué)徒訓(xùn)練計劃，并順利通過相關(guān)考核，還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。 他山之石 ——美國 普 職融合的單軌制教育體系 職業(yè)教育以課程和項目形式，滲透到中等教育、中等后教育和成人教育過程中，通過學(xué)分互認及轉(zhuǎn)換系統(tǒng)實現(xiàn)普職高度融合。美國四年制的大學(xué)本科教育和研究生教育主要是技術(shù)應(yīng)用性的教育，與專科的高等職業(yè)教育相銜接，相應(yīng)獲得本科、碩士和博士的專業(yè)學(xué)位。在這種體系下，職業(yè)教育對個體而言是 “ 全程教育 ” ，對國家而言是 “ 全民教育 ” 。 他山之石 ——臺灣地區(qū)完全雙軌制職業(yè)教育體系 學(xué)生完成初中（ 9年制）學(xué)業(yè)后開始分流：一部分學(xué)生進入普通高中，畢業(yè)后進入普通高校繼續(xù)學(xué)習；另一部分學(xué)生進入高級職業(yè)中學(xué)，畢業(yè)后進入?？茖W(xué)校、技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)繼續(xù)學(xué)習，最終也可以取得碩士 、 博士研究生學(xué)位。 他山之石 ——德國為代表的雙元制職業(yè)教育體系 雙元制是指：一方是非全日制職業(yè)學(xué)校，一方是企業(yè)。雙方進行合作辦學(xué)的的教育模式。 學(xué)生一方面要在職業(yè)學(xué)校中接受專業(yè)的理論和文化知識的培訓(xùn)。另一方面要在企業(yè)中接受職業(yè)技能的培訓(xùn)，進行實踐。 他山之石 ——德國為代表的雙元制職業(yè)教育體系 雙元特色 :
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