柬埔寨高等教育和職業(yè)教育現(xiàn)狀(編輯修改稿)
2025-05-26 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)實(shí)踐， 學(xué)前和高中教師有 8周的教學(xué)實(shí)踐。 要成為中學(xué)教師，實(shí)習(xí)教師必須完成以上5種課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。 另外，有意教初中的學(xué)前和小學(xué)教師必須有至少 5 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過國家篩選考試（4）。（2）在職培訓(xùn)體制教師的職業(yè)能力和品質(zhì)是在教學(xué)生涯中不段積累形成的。 因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)知識(shí)和能力。 在柬埔寨， 教師在職培訓(xùn)在形式上不盡相同， 但一般可劃分為以下三種情況：自我培訓(xùn)、學(xué)?；鶞?zhǔn)培訓(xùn)和不同機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)；教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)；教師培訓(xùn)中心、教育院和大學(xué)的培訓(xùn)（詳見表 6）。 此外，為了深造或獲得不同的文憑，教師還可以到教師培訓(xùn)中心、教育院、大學(xué)、國外?？圃盒ＨW(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)（4）。此外， 為了促進(jìn)來自不同學(xué)校和地區(qū)的教師之間的交流， 政府還建立了小學(xué)教育學(xué)校群系統(tǒng)。 在每周二的會(huì)議上， 學(xué)校群的教師根據(jù)不同年級(jí)和科目組成不同的學(xué)術(shù)團(tuán)體，通過互相學(xué)習(xí)來提高學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。 盡管如此，有限的經(jīng)濟(jì)、 人力和其他資源依然是阻礙在職培訓(xùn)全面化的主要因素，難以彌補(bǔ)教育系統(tǒng)的不足之處。 此外，職前入學(xué)資格標(biāo)準(zhǔn)的提高是與職前培訓(xùn)教育質(zhì)量融為一體的。四、教育特色縱觀柬埔寨教育，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。首先，柬埔寨教育非常重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。 中小學(xué)表 5 柬埔寨職前培訓(xùn) ! ! $%amp?！? ! ) *+,* . /0 !12!34!56!77!8 !9!: !。=!? @A8( BCD EF GHI J EKL EKMNOPQ RSEF)TUVWXY) Z[\]^_‘a(chǎn) bc) *+,+ c) d,* 各個(gè)階段的課程均包含語文（高棉語）和數(shù)學(xué)，并在學(xué)時(shí)上給予傾斜。其次，非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 從小學(xué)到高中都開設(shè)了生活技能課，以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，并在高中11
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