【文章內(nèi)容簡介】 的場面感動著在場的每一個(gè)人。從此，在我的班集體中，多了幾份關(guān)愛，少了幾份爭吵；溫馨的環(huán)境，和諧的校園，創(chuàng)造著美好幸福的人生。三、用“愛心”撫慰“創(chuàng)傷”的教育策略——就是要做單親家庭孩子的知心人、知情人，設(shè)身處地，幫助他們排憂解難，以安撫他們那顆受傷的心。單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長應(yīng)齊抓共管。特別是班主任應(yīng)經(jīng)常和科任老師交流意見，并及時(shí)和家長聯(lián)系。對教育孩子確有困難的家長，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)和行為上的支持與鼓勵。只有家校聯(lián)誼，齊心協(xié)力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，適時(shí)變換教育方式，才能收到理想效果。我教過的六年級學(xué)生陳某，父母離異后，先判給父親，但跟母親生活，住在姥姥家，情緒變化無常，時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候非常隨和，壞的時(shí)候?qū)κ裁匆膊粷M意?？吹酵瑢W(xué)們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，陽光燦爛，自己卻六神無主，不斷受挫，自卑感越來越強(qiáng)。至于心中的煩惱，她從不愿意對別人訴說，只在日記中寫道:“同學(xué)們的煩惱可以跟爸爸媽媽說，我的煩惱只能跟小狗說?！遍L期的內(nèi)心封鎖鑄就了她的孤僻性格。在她孤獨(dú)無助的日子里，竟然在社會上交上了異性朋友。從此，她經(jīng)常遲到、曠課，還表現(xiàn)得愛著裝，愛說話，無所顧忌。對這種孩子的教育，我沒有操之過急，而是采取“欲擒故縱”的方法，先找她促膝談心，表揚(yáng)她這段時(shí)間變得陽光和快樂，讓她找到自信，感到有自尊；然后，用關(guān)愛的眼光，慈母的心腸，柔和的話語，探出她 “交友”的秘密；最后，旁敲側(cè)擊、潛移默化地開導(dǎo)她，教育他，指導(dǎo)她如何交友，與什么人交友、怎樣判斷朋友的真誠無私與虛情假意，防止自己上當(dāng)受騙等。在這期間，老師密切關(guān)注她言談舉止的變化，并在課堂上為她提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，并及時(shí)表揚(yáng)激勵；課下多安排班干部和同學(xué)與她交往，讓她感受到大家庭的溫暖無時(shí)不在、無處不在，以分散她的注意力，消除她內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，幫助她一步步走向正確而又健康的交友之路。四、用“回避”保護(hù)“自尊”的教育策略——就是針對感情上有創(chuàng)傷的單親家庭的孩子，采取有意“回避”，保護(hù)“自尊”的方法，為他們撐起一片感情的藍(lán)天，以安撫他們那顆受傷的心靈。我們的語文教科書上有關(guān)家庭生活的文章比較多，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對兒女無私之愛的。常聽有的語文教師講，每當(dāng)講述這種濃濃的人間真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生總會觸景傷懷，淚流滿面。有的學(xué)生明明知道問題的答案，可當(dāng)老師提問他們時(shí)，他們卻有意回避，說不知道。我班學(xué)生劉某，男，11歲，父母離異后，判給父親，父親經(jīng)常不在家，交給爺爺奶奶管，可爺爺也管不住她。父母離婚一年后，最疼愛她的奶奶突發(fā)腦溢血去世了，這在幼小的劉某心靈深處無疑是雪上加霜。由于他感情上突然受挫，心靈上也蒙受沉重打擊，在往后的日子里，他有時(shí)候悶頭不語，有時(shí)卻上課大聲吵鬧，想做什么就做什么，對老師的批評也不予理睬，大有“破罐子破摔”的架勢。針對這種孩子，我采取有意回避、保護(hù)自尊的策略，通過感情上倍加照顧體貼，敏感問題和話題有意回避的方法，為他們撐起了一片感情的藍(lán)天，撫慰了他們那顆稚嫩而又受傷的心靈。在班級工作中，我特別重視單親家庭孩子的教育問題，并采取以心換心、以情換情、用“友情”彌補(bǔ)“親情”、用“回避”保護(hù)“自尊”等有效策略對他們進(jìn)行了無微不至的關(guān)懷和耐心細(xì)致的教育，使他們在老師的呵護(hù)和同學(xué)們的關(guān)愛中感受到了大家庭的溫暖，體驗(yàn)到了人生的快樂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，擔(dān)任班主任近20年來，所教班級的單親家庭孩子共28個(gè)，其中有11個(gè)已大學(xué)畢業(yè)，走上了工作崗位；還有17個(gè)分別在讀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。我跟蹤了解了一下，這些學(xué)生大都心理健康，學(xué)習(xí)上進(jìn)，孝敬長輩，表現(xiàn)良好，深受老師和同學(xué)喜愛。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻認(rèn)識到：作為一個(gè)班主任，必須密切關(guān)注單親家庭孩子的心理健康狀況，及時(shí)了解他們的行為表現(xiàn)和心理需求，對癥下藥，有效教育，妥善管理，以心換心，以愛換愛，用特別的愛喚醒他們的良知，用春風(fēng)細(xì)雨般的言行滋潤他們的心田，敞開他們的心扉，只有這樣，才能使他們從小接受良好的教育，以良好的心態(tài)對待周圍的人和事，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活，懂得感恩，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)，學(xué)會回報(bào)。五、操作中注意的問題由于單親家庭孩子所處的生存環(huán)境極為不利，不是缺少父愛，就是缺少母愛，有的甚至長期生活在“后爸”或“后媽”身邊，無論做什么事情，說什么話，都有可能不跟家長一心一意，這種離心離德、背道而馳的局面，極易造成敵視、仇視、叛逆等心理疾病和隨意出逃等不良行為。因此，在做單親家庭孩子的思想教育工作時(shí)，一定要先與本人和家長溝通思想，建立良好關(guān)系，然后再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和家庭實(shí)際循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里、持之以恒地開展“救援”工作，切忌單槍匹馬、態(tài)度生硬、操之過急，被動應(yīng)付。由于這類孩子最缺失的是關(guān)愛和親情，在做這類孩子的思想教育工作時(shí)，不妨先從關(guān)愛和體貼入手，讓他們從老師和同學(xué)這邊迅速找到久違的愛和應(yīng)有的溫暖，只有這樣，才能讓他們輕松、自由、快樂、健康地生活和成長。第三篇：教育要呵護(hù)孩子心靈教育要呵護(hù)孩子心靈廣州市婦聯(lián)近日發(fā)布的《廣州市反家庭暴力情況研究報(bào)告》顯示，社會公眾對家暴的危害性認(rèn)識仍有不足，超過六成被訪者認(rèn)為打孩子不是家暴。對家庭暴力存在認(rèn)知誤區(qū)的人們，一次又一次成為傷害事件的主角。在許多家長看來，“收拾”不聽話的孩子是天經(jīng)地義的。殊不知，家庭暴力不僅帶給孩子身體上的傷害，還給他們留下難以消弭的精神創(chuàng)傷。忽視孩子主