讀走進(jìn)孩子的心靈有感(編輯修改稿)
2025-11-08 12:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心愛(ài)護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來(lái)，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，異，例如，身體素質(zhì)，發(fā)育情況，認(rèn)知能力，意識(shí)傾向，興趣愛(ài)好以及他們的才能等，都各不相同。教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)別差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。三、課內(nèi)外滲透德育教育。教育所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)有思維的人，每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)在不同的家庭中，有不同的性格、愛(ài)好等，他們之間可以說(shuō)是千差萬(wàn)別的。教育絕不能象企業(yè)的產(chǎn)品那樣，有一個(gè)流水線，有統(tǒng)一的模子，統(tǒng)一的規(guī)格。針對(duì)每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性，作為教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，有一些共性問(wèn)題在課堂上解決，在講課中滲透德育教育，教學(xué)生如何做人、做人的道德理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，灌輸一定的思想和觀點(diǎn)，并且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。教育是最具人性之美，最具藝術(shù)性的工作，要用心靈去塑造心靈，良好的教育對(duì)學(xué)生一生有深遠(yuǎn)的、不可估量的影響。在教育教學(xué)工作中，我們要用愛(ài)心去培育心靈；在傳播知識(shí)的同時(shí)，也逐步增長(zhǎng)教學(xué)技能；在播撒愛(ài)心的同時(shí)，我也收獲著一份份愛(ài)的回報(bào)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富，十分復(fù)雜的世界，而要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我認(rèn)為最美的方式是師生之間心靈的溝通，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。通過(guò)交流互動(dòng)，加深了師生之間的理解和溝通，也加深了師生之間的友誼，從而老師走進(jìn)孩子的心靈，做孩子的引路燈2014/2/20第四篇：讀《走進(jìn)學(xué)生的心靈》有感讀《走進(jìn)學(xué)生的心靈》有感書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。《走進(jìn)學(xué)生的心靈》是編者多年的教育工作和班主任工作經(jīng)驗(yàn)的豐富積淀。書(shū)中收錄的百余篇典型教育案例，充分體現(xiàn)了班主任的聰明才智，字里行間表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈進(jìn)取心和不倦的創(chuàng)新精神值得我學(xué)習(xí)；文字清新易懂，極具可讀性，具有針對(duì)性、啟發(fā)性和可操作性等特點(diǎn)，很值得我學(xué)習(xí)和借
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