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正文內(nèi)容

讀送給老師心靈的雞湯有感(編輯修改稿)

2024-10-01 04:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的孩子們最抵觸最不愿意去坐的座位。因?yàn)樽谀抢锏膶W(xué)生,就意味著是這個(gè)班里最調(diào)皮、愛(ài)說(shuō)話、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好、上課愛(ài)開(kāi)小差等等類似的問(wèn)題學(xué)生。而老師把他們放在自己的身邊有兩個(gè)目的:一來(lái)可以防止這樣的孩子影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍;二來(lái)可以隨時(shí)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。可這樣的專座是否起到了應(yīng)有的作用呢。效果是顯而易見(jiàn)的。其實(shí)這正如《教育因適度而精彩》中所說(shuō),其實(shí)這把椅子是適度的,但是不夠適度的是我們沒(méi)有告訴過(guò)孩子,我們的目的是善意的,鼓勵(lì)的,他們是需要幫助的。詮釋的 意思不同,賦予它的意義也就不一樣了,說(shuō)法不同,做起來(lái)就會(huì)有天壤之別的效果。由于我們與孩子的溝通不夠,僅靠批評(píng)、懲罰的態(tài)度,很容易會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。行為的改變來(lái)自心靈,換一種態(tài)度對(duì)待生活,即是獲得了一次重生。同樣的,換一種心態(tài)對(duì)待班級(jí),班里的每個(gè)學(xué)生也許也會(huì)獲得一次重生。 教師,是個(gè)神圣的職業(yè)。身為教師,我們不但要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的心靈,也要用心呵護(hù)自己的心靈。只有適時(shí)來(lái)一次心靈的啟發(fā)和精神上的洗滌。才會(huì)用另一種態(tài)度感悟生活,才會(huì)覺(jué)得每天升起的太陽(yáng)都有新的意義,才會(huì)覺(jué)得平凡的生活中充滿了新奇與感動(dòng)。 第三篇:送給老師的心靈雞湯《送給老師的心靈雞湯》讀后感 《送給老師的心靈雞湯》是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書(shū),書(shū)中選取了七十余篇充滿溫情、智慧,富有啟發(fā)意義的精短美文。書(shū)中沒(méi)有豪言壯志的口號(hào),沒(méi)有驚心動(dòng)魄的事情,講述的只是一個(gè)個(gè)發(fā)生在教師和學(xué)生之間很平常的故事,正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)小故事,才讓人覺(jué)得如此貼近生活。它們會(huì)為布滿塵埃的心靈拂去灰塵,會(huì)讓你對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)教師這份神圣的工作充滿愛(ài)意,從而實(shí)現(xiàn)心靈上的凈化與升華。 書(shū)在手中一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻過(guò),故事也一個(gè)一個(gè)印在腦海,感悟也一點(diǎn)一點(diǎn)加深。在那么多的故事中,給我印象最深的要數(shù)《溫暖的約定》了,這篇文章講的是一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生,林老師和他有個(gè)約定:“做了作業(yè)的時(shí)候,就舉右手;沒(méi)做作業(yè)的時(shí)候,就舉左手。老師看見(jiàn)你舉左手,就不會(huì)叫你回答問(wèn)題。不過(guò)你不能跟其他同學(xué)說(shuō),這是我們之間的秘密?!币粋€(gè)月快過(guò)去了,那學(xué)生依然是心安理得地舉起左手,于是林老師又一次跟他談話:“你有一只誠(chéng)實(shí)的左手,別忘了你還有一只勤勞的右手,你應(yīng)該也給它機(jī)會(huì)表現(xiàn)表現(xiàn)?!痹S是醒悟了,就在那個(gè)月底,校領(lǐng)導(dǎo)去他們班聽(tīng)課時(shí),他不想給林老師增加負(fù)擔(dān),破天荒地將語(yǔ)文課本翻出來(lái)做作業(yè),還認(rèn)真預(yù)習(xí)了功課,在那節(jié)課上,他終于理直氣壯地舉起了右手。從那以后,他的右手逐漸代替了左手,成了一個(gè)能按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生。書(shū)中的林老師與學(xué)生,在互相信任中結(jié)成了友誼的聯(lián)盟,這不僅僅是一位老師教育方式的勝利,更是一種教育思想的勝利。 對(duì)于不完成作業(yè)的學(xué)生真是令人頭痛,對(duì)這個(gè)問(wèn)題,盡管你早就指出,并反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他仍我行我素,同樣的錯(cuò)誤不斷地犯。這樣的“后進(jìn)生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實(shí)有一定難度。通常我采取的方式,要么是嚴(yán)厲訓(xùn)斥,要么是罰抄,可是一點(diǎn)效果也沒(méi)有??赐辍稖嘏募s定》一文后,感動(dòng)之余,更多的是慚愧,于是我決定也和那個(gè)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)的學(xué)生來(lái)個(gè)溫暖的約定。一次,我找他談話,跟他說(shuō):“老師知道你腦子很靈活,課上我的提問(wèn),你總能有特別的見(jiàn)解,為此,老師很喜歡,如果你能按時(shí)完成作業(yè),老師將會(huì)更加喜歡你,要 不我們來(lái)個(gè)約定,如果一星期我布五次家庭作業(yè),你覺(jué)得你能完成幾次?!薄叭巍蹦菍W(xué)生低頭回答道?!昂?,不過(guò)這是我們之間的秘密,你不能跟其他同學(xué)說(shuō)。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。 溫暖有如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了心門;尊重有如一陣細(xì)雨滋潤(rùn)著心田;信任有如一股清泉洗滌著心靈。一星期過(guò)去了,他如約完成了家庭作業(yè)。我相信,在溫暖的約定下,他最終會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。 身為一線教師的我,讀了后既感動(dòng)又慚愧,感動(dòng)的是書(shū)中這些平
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