20xx讓德育滋潤(rùn)孩子的心靈(編輯修改稿)
2025-01-17 03:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 責(zé)任，把德育推諉給班主任或政教處。如此分工，造成兩個(gè)嚴(yán)重后果：一是學(xué)校德育與智育的剝離，“表面上的強(qiáng)化，而實(shí)質(zhì)上的削弱”，使中小學(xué)德育出現(xiàn)很大一塊“真空帶”；二是青年教師對(duì)本職工作定位的偏差，出現(xiàn)不少“只會(huì)講課，不會(huì)育人”的專任教師即“經(jīng)師”?！ 〉诙€(gè)問(wèn)題是由于應(yīng)試教育的消極影響，傳統(tǒng)德育只注重滿足社會(huì)需要，片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范要求，而忽視受教育者的個(gè)性特點(diǎn)和心理需求，教育者習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，學(xué)校德育工作渠道單一、方法機(jī)械，常常變成班主任在班內(nèi)發(fā)布學(xué)校命令：“學(xué)校規(guī)定……”、“統(tǒng)一要求……”、“嚴(yán)禁……”。德育工作出現(xiàn)了“管、卡、壓、罰”的局面，普遍忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生的個(gè)性?！ 〈送庥钟捎诎嘀魅蚊τ诎嗉?jí)事務(wù)工作，擠掉了做仔細(xì)、有效思想工作的時(shí)間，德育工作又容易成為簡(jiǎn)單的說(shuō)教，缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流，疏遠(yuǎn)了師生情感，甚至惡化了師生關(guān)系?！ ≌且陨虾鲆暤?、智
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