培養(yǎng)學生自主學習隨筆(編輯修改稿)
2024-10-14 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生能愛聽、愿聽我的課?怎樣能提高課堂的學習效率？等等吧！但是一直沒有太大的長進，隨著時間的推移，自己也快成為老柚子了，開始渾渾噩噩，按部就班，按照老式的教學方法對學生進行灌輸知識。但是經(jīng)過這十天的緊張學習，使我的思想和業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高。認識如下：一、在以前的教學中我對于教學目標的認知是非常的淺薄的，只要領(lǐng)導(dǎo)不檢查我就敷衍了事，但今天看了專家的講課我有了很大的感觸，原來教學目標有這么大的作用，教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)。正如專家所說：從教學角度來講，就是課程目標是學完這門課之后要達到的目標，教學目標則是一節(jié)課、一個單元、一個學期要實現(xiàn)的目標。也就是說在三維目標的制定上一定要精練、抓住重點。既要緊貼課本知識，又要吸引學生的興趣。二、怎樣能讓學生實現(xiàn)有效的課：這一節(jié)課的教學設(shè)計必須成功，這節(jié)課才會有效。如果用四個字來形容兩位老師的教學設(shè)計就是“學教并重”，傳統(tǒng)教學設(shè)計，即以教為中心的教學設(shè)計，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，其教育思想以教師為中心。而現(xiàn)在教育倡導(dǎo)的教學設(shè)計是：設(shè)計出來的教學有利于學生主體地位的發(fā)揮，有利于教師對整個教學活動進程的把握，有利于歷史知識系統(tǒng)的傳授，有利于教學法目標的完成，對于學生全面打好各學科知識基礎(chǔ)是有利的。三、正確的處理好教師的教和學生的學之間的關(guān)系：新課改強調(diào)讓學生自主學習，教師不講或者少講，自主、合作、探究的學習方式能充分的調(diào)動學生、發(fā)揮學生主體性的探究學習方式，改變了傳統(tǒng)教學壓抑學生的興趣和熱情，影響了學生發(fā)展思維的培養(yǎng)和智力的狀態(tài)，當然，教師在課堂上也并不是一個裝飾品，也有一定的作用和地位，教師則應(yīng)當成為學生學習活動的促進者。為此，教師要把培養(yǎng)學生學習興趣、學習熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學目標。四、培養(yǎng)學生良好的歷史學習習慣：良好的學習習慣對學生終身受益。1：注意學生的書寫規(guī)范2：重視專心聽課的習慣：在實際教學過程中，有相當多的學生、老師、家長認為，社會課上課聽的懂或聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，下課也可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果不但浪費了上課的寶貴時間，而且增加了下課的學習負擔，這大概正是一部分學生學習成績差的主要原因。所以在課堂教學過程中除了傳授知識，還要強調(diào)學生專心聽課習慣的養(yǎng)成：3：預(yù)習的習慣：(1.)重視預(yù)習，每節(jié)新課都要求預(yù)習。由小組長負責檢查，教師抽查預(yù)習情況。(2).明確預(yù)習的要求，預(yù)習不是簡單的瀏覽書本，應(yīng)該要求學生帶著目的、問題，找到答案，找出新的疑點，對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習筆記。(3.)掌握預(yù)習的方法。要求學生在預(yù)習時學會圈點批注、摘抄、做卡片、編寫閱讀提綱或閱讀提要。例如，引導(dǎo)學生在預(yù)習時，把歷史上名人的典故做成卡片，則可豐富學生的知識面。以上所述就是我在這次研修學習中得幾點收獲，以后我將把這些經(jīng)驗運用到教學中，肯定會受益匪淺。第三篇：培養(yǎng)學生自主學習心得體會培養(yǎng)學生自主學習心得體會一、營造自主學習的環(huán)境，讓學生愿學。培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護學生的自尊心，關(guān)注每一位學生，鼓勵學生對教師的講解、學生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學生生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的內(nèi)在求知欲望。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探究新知的積極性和主動性。二、指導(dǎo)自主學習的方法，讓學生會學。學習能力的提高離不開好的學習方法，學生掌握適合于自己的學習方法，學習中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要根據(jù)學生類型的不同，指導(dǎo)學生找到適合自己的學習方法，從而學會自主學習。對于學習的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學習熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。我通常的做法是：讓學生準備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習，從而收到事半功倍的效果。對于學習態(tài)度比較被動，學習熱情不高的學生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學習興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學習信心，化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習、復(fù)習、怎樣寫考后反思外，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學法，解決學生個性化的問題，幫助每一個學生自主
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