【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)評價一節(jié)好課有何標(biāo)準(zhǔn)浩 凡如果，讓我來聽一節(jié)課，讓表達(dá)對一節(jié)課是否算是一堂好課，我覺得這是個很認(rèn)真，也很嚴(yán)肅的事兒。我認(rèn)為任何一個老師對一節(jié)課的評價都會有些不同，因為自己涉足語文教學(xué)并不長，所以，對于課堂點評自己真有點不敢說的顧慮，不過，我依舊斗膽說一說吧！首先，一節(jié)好課應(yīng)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主動性和課堂參與的積極性。老師是課堂的引導(dǎo)人物，而課堂真正的核心人物是全體學(xué)生們，一節(jié)沒有體現(xiàn)學(xué)生主體性、教師引導(dǎo)性的課，仍舊屬于”填鴨式“教學(xué)、”一言堂“教學(xué)。不管如何，讓課堂成為學(xué)生們參與的樂園，成為學(xué)生們喜愛的地方。這本就是每個老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。記得去山東杜郎口學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的一幕，當(dāng)時，我就感到了一種之前所沒有的震撼。那種印象至今依舊很清晰，那里的教師和學(xué)生真的有點與眾不同。我不是說那里的老師水平有多高，那里的學(xué)生基礎(chǔ)有多好。那都不是我想說的，我看到他們的老師像朋友，他們的學(xué)生像家人。課堂上，教師可以不管自己的教學(xué)手段，學(xué)生可以子喲表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感悟。教師在課堂上始終關(guān)注著每一個學(xué)生的動作和表情，讓每一個學(xué)生都擁有了一份自己是明星，自己是主人的親切感。這種感覺一直深深的打動著每個人的心靈。我就是被這種氣氛熱烈、師生共享的課堂所折服了。只有老師堅持并用心去把課堂放手給學(xué)生，相信你自己的學(xué)生們，讓學(xué)生能夠成為課堂上真正的主人翁。如此下去，課堂才會有成功的保障??！否則，我們依舊我行我素，不管不問，試問，我們的課堂又如何會成功呢？其次，一節(jié)好課應(yīng)展示出教師點撥引導(dǎo)的必要性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。一節(jié)課，教師放手把課堂給予了學(xué)生們，并不代表讓學(xué)生自由飛翔，隨便亂撞，擾亂課堂。而，必須要有教師的一雙隱形的手來指點迷津，去其糟粕，留其精髓，讓教師來把持整節(jié)課的來龍去脈。假如，失去了教師的及時引導(dǎo)，那么，學(xué)習(xí)的大方向越散越亂，越亂就越偏離主題。雖然，自己并沒有親自聆聽過魏書生老師的課，可是，魏老師的教學(xué)視頻倒也看過不少，我一直很贊同魏老師的教學(xué)理念。他曾經(jīng)說過：每個學(xué)生都是老師的學(xué)習(xí)助手，都可以幫助老師們學(xué)到不同的東西。他總是把學(xué)生看做老師提升自己教學(xué)水平的階梯。他的教學(xué)境界真可謂高深莫測呀！看了魏老師的課，你會覺得：一個老師在課堂中擁有著舉足輕重的地位，老師的每一句話都在指引著課堂的 發(fā)展，都在醞釀著課堂的主旨。而，學(xué)生的思考和分析也更顯得有效和準(zhǔn)確了。在課堂中，真正的閃光點在于出現(xiàn)了新的爭論點，新的分歧點。在這種互相討論，互相剖析的過程里，同學(xué)們都得到了自我認(rèn)識的提升，進(jìn)而，就大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我想成功的課堂并不是行云流水一般的毫無瑕疵的課堂，而最重要的是課堂上問題的出現(xiàn)，讓課堂中師生的互動，激烈的爭論，及時的鼓勵，有效的點撥變成一節(jié)課堂的主軸。這必將會為一節(jié)好課錦上添花的。最后，一節(jié)好課應(yīng)詮釋出文本最初的教育性和師生學(xué)習(xí)的實用性。當(dāng)前，每一篇課文都具有不同的內(nèi)涵，每一個原創(chuàng)者都有不同的情感。真正能夠理解文章的初衷，理解作者的暗示。在這種基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)識，讓教師體會文本，讓學(xué)生了解文本，了解主題，并立足生活實際，弄清楚應(yīng)該怎樣認(rèn)識作者，怎樣掌握文意。在這一觀點中，我始終認(rèn)為一篇好的文章，我們必須清楚自己從中學(xué)到了什么，自己今后會做到些什么。簡單講就是:學(xué)以致用。有時候，人們會說：書是人的良師益友。此話一點也不假，當(dāng)你讀一本好書時，就仿佛何以為品德高尚的人在交心；當(dāng)你讀一本壞書時，又好像是在不斷的被不干凈的東西侵蝕這你的靈魂。古語有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。說真的，一位名師，就像一本好書，他總可以給予很多人不同的啟示；他獨有的育人思想，以及高尚的師德風(fēng)范總能夠給予很多人難忘的記憶。就讓我們以名師為榜樣，不斷堅持學(xué)習(xí)、勇于開拓自己的教學(xué)之路吧！如果，明白了書籍的重要性，學(xué)生也就會漸漸的喜歡上讀書了，而，到那個時候，教師的課堂上定會綻放更多的光彩的。其實，叫我說，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)并不在于老師講到了多少知識，而在于學(xué)生學(xué)會了多少道理；不在于課堂如魚得水一般的順利，而在于師生間思想有了更多的交集。有些時候，殘缺的課堂也能呈現(xiàn)精彩的演繹，但我們卻不能說這節(jié)課不好，有些時候，完美的課堂也會發(fā)生暫時的冷靜，讓人心急如焚，但是，我們卻不能說這節(jié)課很好。我知道，任何人的思想出發(fā)點都會有不一樣的情況，以上只是我個人的不夠成熟的想法。望大家多批評，多指導(dǎo)。第五篇：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)一：讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生主動參與。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。根據(jù)人們對學(xué)生參與活動探究研究的結(jié)果，一般要求學(xué)生主動參與的時間為整節(jié)課的二分之一以上。合作學(xué)習(xí)。教學(xué)組織形式是集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師在“權(quán)威、顧問、同伴”三重角色的選擇中，學(xué)生在競爭與合作兩種關(guān)系的處理中，形成良性發(fā)展的和諧關(guān)系。須注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見解。自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。好的課堂教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力。承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨特性，要盡可能捕捉他們身上表現(xiàn)出的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的潛在優(yōu)勢，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明個性。在課堂教學(xué)中，區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，不按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生，使學(xué)生實現(xiàn)有差異的發(fā)展。鼓勵創(chuàng)新。在體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的課堂教學(xué)