20xx年教導處范文如何評價一節(jié)課(編輯修改稿)
2025-03-15 01:27 本頁面
【文章內容簡介】 教學中還要采納積極多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。同時老師要具備靈敏應變性，能依照學生反應信息，既是對教學進程、咨詢題的難度、教育學的方式、課時長短等進展適時調整?！ 。ㄆ撸┰u教學的內容 一看教學內容的正確性。教學過程中是否有知識性或思想性錯誤。內容的選擇是否凸現(xiàn)學科學習的價值功能。二看教學內容設計的整合度。內容設計是否注重課程資源的開發(fā)、利用和整合。老師是否從整體把握學科知識體系，反復研究教學的重點、難點，把教材作為教學的必備工具，制造性靈敏運用教材，能否能從學生實際出發(fā)，把教材內容加工、處理成符合學生認識水平和有利于學生全面開展的學習內容，使學生易明白、樂學。 二、評價學生的學 要確立以學論教的觀念，以學生的學來評價老師的教。詳細說確實是老師的教是否有針對性，看老師能否從學生現(xiàn)有實際情況出發(fā)，從學生的需求出發(fā)，從教學的實際效果出發(fā)來設計、施行教學活動，老師的評價是否促進學生改良學習、加強決心、提高效益；與此相對應的是看學生的學是否有實效性，看學生的情感是否被調動，知識、技能和情感等多方面是否得到不同程度的提高與和諧開展?！ 。ㄒ唬╆P注學生的參與狀態(tài) 課堂上在確立學生的主體地位后，應以學生的參與度為保證，學生沒有參與或參與度不夠，都算不上主體。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，要求學生人人參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，就深度而言，學生是被動地、應付地學習，依然積極主動地探究。外表上熱喧鬧鬧，實際上沒有引起學生多少認知沖突的課不是好課。 ?。ǘ╆P注學生的思維狀態(tài) 課堂上要為學生提供交流的平臺，從交流中關注學生的思維狀態(tài)。首先老師要創(chuàng)設民主、平等、歡送、和諧的學習氣氛，讓學生感到本人在這個環(huán)境里是平安的、融洽的，能和同學、老師、甚至教材進展平等的對話。在這個過程中，師生、生生分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念。一堂好課，老師會十分注重學科思想方法的浸透，培養(yǎng)學生分析咨詢題、處理咨詢題的才能。老師會同意學生有不同的辦法，只要有道理都會確信，鼓舞學生大膽質疑，勇于探究。一堂好課，應表達老師教法靈敏、學生思維活潑。老師在引導學生探究咨詢題的過程中，鼓舞學生多角度的考慮，用多種方法處理同一個咨詢
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