上好一節(jié)課之我見(編輯修改稿)
2024-10-24 19:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和提高學生學習的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。引導學生投入到課堂學習中去，同時保持課堂氣氛輕松活潑。讓學生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學，學有所獲。要注重情感的投入。所謂“干一行，愛一行”，作為教師我們不但要熱愛這一事業(yè)，更要熱愛學生。工作中要投入我們無私的愛，要能夠深入學生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情，這種情感的互動能激發(fā)學生的學習熱情，使學生學習興趣得以鞏固和持久，促進其學業(yè)的發(fā)展。這樣，不僅能使課堂充滿了活力，更使課堂氛圍民主、和諧，這樣也保證了課堂的高效。二、立足學生學生是學習的主體，我們的教授對象是學生，教師的工作意義不在于把書本印在腦子里，再倒給學生，而是為了讓學生有所提高、有所獲得。因此我們必須從學生的實際出發(fā)，充分認識他們。在介紹一個新的知識前，我們要了解學生已有的知識儲備，要了解學生對相關內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。了解學生的年齡特點。中學生的興趣是以直接興趣為主，他們對身邊的事物總是充滿好奇心，在生物教學中若能密切聯(lián)系身邊實際生活，不斷改變教學方法，創(chuàng)新課堂活動，經(jīng)常保持新穎和變化，就能不斷引起學生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學習興趣，使他們樂于學習。在學習中，教師應該站在學生的角度來思考，和學生進行平等的交流與對話。在教學中，教師應該從學生的學習體悟中提煉學生的所得和感悟，而不是把自己的感受強加給學生，灌輸給學生。立足于學生的角度來鉆研教材，關注學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，研究不同學生的特點和個性，真正從學生需要角度出發(fā)，做到因材施教，要讓學生在原有基礎上獲得真正的發(fā)展。三、關注教學要明確教學目標。上好一節(jié)課，首先要明確教學目標,只有教學目標明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學生要完成怎樣的學習任務。只有教學目標明確了,才能合理有效地選擇、整合教學資源,圍繞教學目標組織教學,做到有的放矢。教學目標一般分為知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標三部分。在這三個目標的側(cè)重點的區(qū)分上,教師必須認真解讀生物課程標準,對新課程的內(nèi)涵精神要做到心領神會,再結(jié)合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,方能靈活把握。要認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程。備課是一個再創(chuàng)造過程，教師不但要吃透教材，還要從學生的實際出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計每個環(huán)節(jié)。當然教學設計，不能只追求形式、花樣，華而不實，教學設計要為整體教學目標的達成而服務。教學過程的設計，教師應想辦法讓新課程的知識吸引學生。生物學課程本身就是一門趣味性很強的課程，我們教師要想方設法讓生物學科知識本身去吸引學生，維持學生的興趣，讓生物學成為學生身邊的科學。讓生物學知識和學生的生活世界聯(lián)系起來，讓學生在與生物世界不斷的對話中主動的尋求知識，運用知識。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。教師在教學過程中教學中要注重滲透素質(zhì)教育，應堅持讓學生獨立思考, 注重培養(yǎng)學生多方面的能力，比如學生觀察能力、分析問題、解決問題的能力，歸納總結(jié)能力、實驗探究能力、自主學習的能力等。培養(yǎng)學生良好的生物科學素養(yǎng)。四、注重評價教師對學生課上回答問題及課后的作業(yè)都要給予充分的重視。在新課改背景下的評價工作也可以靈活變化。教師應該用欣賞的眼光來看待學生，對于課上回答問題的同學無論答案對與否都應先給予肯定，也許這位同學平時不愛回答問題，但是他今天勇敢地站起來了；也許這位同學沒有答到點上，但卻很有思想；也許這位同學回答的非常完美……我們要根據(jù)每個同學的實際情況，加以表揚或鼓勵，而不能一味的“好、不好、對、不對……”讓學生知道老師在很認真的對待他的回答或作業(yè)，老師也要告訴其他學生對于回答問題的同學要給予尊重，認真傾聽，使其他同學感覺到回答問題是一件很棒的事。其次批改作業(yè)時不要只寫“日期、優(yōu)、良、中、差”我們可注釋一些贊揚、鼓勵文字。再者我們可適當展開特殊評價工作。例如，我們可以對課上練習展開組間評比，考查學生知識吸收情況，對于獲勝小組可給予一定的獎勵。我們還可以設計學生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)，用自我評價、教師評價、學生互評來激勵學生更好的表現(xiàn)。使學生更直觀地感受到自身學習的成果，從而愛上上課，這樣也就更保證了我們上好課。五、做好反思上好一節(jié)課,課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視,課堂的最后,除總結(jié)好一堂課所學的主要內(nèi)容,還要做好課堂信息的反饋,這樣可以幫助教師認識到教學中的閃光點和不足。因為我們的目的不光要上好這節(jié)課，更要上好下節(jié)課。教師可建立教學日志，記錄不同教學方法在同一水平班級的教學效果，記錄每一節(jié)課當中所遇到的具體問題和失誤，找出教學
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