【正文】 控備課是上好課的關(guān)鍵，正是很多老師，甚至是特級(jí)教師成功的經(jīng)驗(yàn)。那種感嘆真是難以形容。提高課堂教學(xué)水平，是每一位教師的追求；向四十分鐘要效率，是每一位教師的心聲。由此可見，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。正如李政道教授所言：學(xué)習(xí)知識(shí)，目的是要做“學(xué)問”，而不是做“學(xué)答”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師的教學(xué)組織與協(xié)調(diào)能力，直接影響并決定著一節(jié)課的成敗。他們?cè)谡?jié)課中，始終以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生討論、回答問題、教師點(diǎn)撥等各個(gè)環(huán)節(jié)，都進(jìn)行得實(shí)實(shí)在在，即使課件的使用，也簡(jiǎn)潔精要，恰到好處，毫無作假作秀之感，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；好課；標(biāo)準(zhǔn)新課程理念下，怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課，或者說新課程下怎樣的課才是一節(jié)好課，其標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？目前，許多專家對(duì)此眾說紛紜，標(biāo)準(zhǔn)不一。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。第一篇：如何評(píng)價(jià)一節(jié)好課一．關(guān)注學(xué)生，面向全體?！比⒅貞?yīng)用，學(xué)用結(jié)合。作為一名從事教學(xué)一線工作二十余年的教師，我認(rèn)為，要評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，可以從以下幾方面入手：一、教學(xué)理念新理念是行動(dòng)的靈魂，教育理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)到了新的知識(shí)，還獲得了能力方面的提高。教學(xué)過程中什么時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)，教師應(yīng)該如何調(diào)控；當(dāng)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的反應(yīng)時(shí)，教師應(yīng)該用什么策略去應(yīng)對(duì)。所以，提出的問題能激起學(xué)生的興趣和思考，學(xué)生敢于大膽地提出有思考價(jià)值的問題，是衡量一節(jié)好課的第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。六、自主能力強(qiáng)，注重學(xué)生全面發(fā)展“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，好的課堂教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。那么，什么樣的課才是一節(jié)好課呢？評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)有很多，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，但每個(gè)人的看法又都不同。二、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體一堂課，老師教得過于細(xì)致，就有串講串問的可能；相反老師不講，完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就會(huì)使人感到教學(xué)松散。備好課的關(guān)鍵是確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，學(xué)生在情景中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)這些問題產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生了探究的欲望。教師的語言精煉富有情感；教態(tài)自然、大方都會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的氛圍。老師是課堂的引導(dǎo)人物，而課堂真正的核心人物是全體學(xué)生們，一節(jié)沒有體現(xiàn)學(xué)生主體性、教師引導(dǎo)性的課，仍舊屬于”填鴨式“教學(xué)、”一言堂“教學(xué)。教師在課堂上始終關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作和表情，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有了一份自己是明星，自己是主人的親切感。雖然，自己并沒有親自聆聽過魏書生老師的課，可是，魏老師的教學(xué)視頻倒也看過不少，我一直很贊同魏老師的教學(xué)理念。這必將會(huì)為一節(jié)好課錦上添花的。此話一點(diǎn)也不假，當(dāng)你讀一本好書時(shí)，就仿佛何以為品德高尚的人在交心；當(dāng)你讀一本壞書時(shí)，又好像是在不斷的被不干凈的東西侵蝕這你的靈魂。第五篇：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)一：讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。好的課堂教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐操作能力。新課程的教學(xué)觀就是自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生的參與度和知識(shí)能力的達(dá)成度高，做到教與學(xué)的最優(yōu)化。只有課堂活起來，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要讓學(xué)生有思維活動(dòng)的空間。力爭(zhēng)做到邊講邊練，精講精練，講練結(jié)合，特別是教師要認(rèn)真選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)的時(shí)機(jī)。(三)有趣味。(四)有激情。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。其中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)、適度。它是一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，個(gè)個(gè)活躍。(三)從理念層面看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。探究學(xué)習(xí)的深度。(四)從操作層面看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。引人入勝、精導(dǎo)妙引、結(jié)尾無窮。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“自找水源”的學(xué)習(xí)意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。(八)從教學(xué)內(nèi)容上看，衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。形成相互交流、溝通、啟發(fā)，形成補(bǔ)充的師生學(xué)習(xí)共同體。堅(jiān)持以學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為本，尊重、激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生?！奥?lián)系”即綜合或彼此接上關(guān)系；“閱讀”即從書面材料中提取意義并影響其非智力因素的過程。它要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)技能、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的探究活動(dòng)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。展示教師素質(zhì)，塑造教師形象。在新課程中，教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。放錄音、放錄像不是教學(xué)，教師講而學(xué)生不聽、聽不懂也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。包括教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效。(三)學(xué)生的主體地位得到尊重。教師語言的穿透力、磁力、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語等都可以使課堂高潮迭起、趣味橫生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，