【文章內(nèi)容簡介】 唱《唱臉譜》歌曲，了解京劇的行當(dāng)、臉譜以及京劇音樂特點。）；二是分析學(xué)生對教材的接受能力——備學(xué)生（雖然學(xué)生對京劇音樂有些陌生，但經(jīng)過加入現(xiàn)代元素節(jié)奏的《唱臉譜》這首歌曲，通過模唱學(xué)生是能會唱的。同時學(xué)生可以從中感受到京劇音樂的拖腔等特點。）；三是結(jié)合新課標(biāo)落實教學(xué)要點并確定教學(xué)目標(biāo)：通過聽賞學(xué)唱《唱臉譜》讓學(xué)生感受京劇音樂并學(xué)會唱《唱臉譜》這首歌曲。通過欣賞京劇行當(dāng)圖片和畫臉譜教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新能力；四是確定教學(xué)的重點：欣賞體驗京劇音樂、了解京劇行當(dāng)以及臉譜；五是分析確定教學(xué)難點：學(xué)唱京劇音樂的拖腔；六是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)方法；七是科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程（編寫教案）；八是設(shè)計并制作多媒體教學(xué)課件；最后實施教學(xué)活動。經(jīng)過以上一系列緊張的備課過程加上精心的組織教學(xué)，在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽活動中該教師獲得了優(yōu)異的成績?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每堂課的必要條件和關(guān)鍵。二、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是上好音樂課的關(guān)鍵。首先，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確具體，重、難點明確，教學(xué)過程的設(shè)計條理清晰，邏輯性強。其次，其具體教學(xué)過程的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，認(rèn)識過程和認(rèn)知規(guī)律，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的程序并認(rèn)真分析程序的可操作性，努力使其作用于指導(dǎo)實際課堂教學(xué)。例如，某老師在《中華人民共和國國歌》的唱歌教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)確定為：通過準(zhǔn) 確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會歌曲的風(fēng)格和情緒，知道歌曲的詞、曲作者，了解《中華人民共和國國歌》的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。因為目標(biāo)具體明確，在設(shè)計教學(xué)過程時就有明確的方向。多媒體課件的設(shè)計與制作也得到了定位：播放《中華人民共和國國歌》。提問：《中華人民共和國國歌》是什么風(fēng)格的歌曲？歌曲體現(xiàn)了什么樣的情緒？展示《中華人民共和國國歌》的曲譜與歌詞（學(xué)唱歌曲）?！吨腥A人民共和國國歌》的來歷（閱讀相關(guān)材料、展示片段視頻或圖片），認(rèn)識并感受中國誕生的艱難歷程?！吨腥A人民共和國國歌》的詞作者，曲作者。觀看解放戰(zhàn)爭視頻片段（激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）。鞏固練習(xí)（記憶和有感情演唱歌曲）.作業(yè)：根據(jù)對《中華人民共和國國歌》學(xué)習(xí)和了解，請同學(xué)們在下周一升國旗時注意體驗歌曲的情感，寫一篇升旗感受。教學(xué)方法有：模唱法、欣賞法、記憶法、閱讀法和練習(xí)法等。整個教學(xué)設(shè)計以其內(nèi)容與幻燈片設(shè)計的主線為教學(xué)導(dǎo)航，教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，具有較強的可操作性。因此，教學(xué)設(shè)計就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)作用，多媒體課件也能更好地為教學(xué)服務(wù)。從而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的雙邊教學(xué)活動。三、教師重視課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好音樂課的關(guān)鍵。人們常說，萬事開頭難確實如此。課的導(dǎo)入正是課的開頭，只要課的導(dǎo)入成功了，能將學(xué)生的注意力在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中吸引到課堂上來，為新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我們的課已經(jīng)成功了一半。例如，某音樂教師在上《茉莉花》這首歌曲時，運用情境導(dǎo)入法，師生問好后，教師突然將茉莉花香水噴灑在教室空中，同學(xué)們覺得很奇怪，然后教師問：剛才同學(xué)們聞到了什么？生：花的香味。師：什么花？生：不知道。接下來老師告訴學(xué)生，這是茉莉花的香味。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌吧！??。就這樣學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被教師導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)上來了。又如在2007年的音樂優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，某老師上《夫妻雙雙把家還》這一唱段內(nèi)容是這樣導(dǎo)入的：師生問好后，教師先讓學(xué)生聆聽老師用苗語演唱《醉苗鄉(xiāng)》，此時學(xué)生聆聽入了神。演唱結(jié)束后教師問：有誰知道剛才這首歌曲是哪一民族的歌曲嗎？生：苗族歌曲。教師又問：我國有多少個民族？生：56個。師：同學(xué)們知道黃梅戲中的音樂嗎？生：《夫妻雙雙把家還》。師：好的，今天我們來共同學(xué)唱這首歌曲??。顯然，學(xué)生的注意力已被老師的苗語演唱導(dǎo)入環(huán)節(jié)牽住了，學(xué)生的求知欲被激活，導(dǎo)入銜接自然，為新課教學(xué)作好了準(zhǔn)備。后來這節(jié)課非常成功。以上兩個教學(xué)導(dǎo)入都體現(xiàn)了教師備課對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視和精心設(shè)計?？梢姡處熤匾曊n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好音樂課的關(guān)鍵。四、教師扎實的基本功是上好一堂音樂課的關(guān)鍵。常言道，名師出高徙。這話一針見血地指出了教師基本功在教學(xué)實際中的重要性。例如在高等音樂院校的器樂教學(xué)中，雖說基本功扎實的教師不一定都能帶出高水平的學(xué)生來，但基本功差的器樂教師一定不能帶出高水平的器樂學(xué)生來。這是因為在實際教學(xué)中，教師不僅對學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，更多更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進行技能技巧練習(xí)。然而，指導(dǎo)技能技巧離不開教師的示范演奏。如果沒有扎實的基本功作后循，教師怎能做好示范呢？又怎樣去指導(dǎo)學(xué)生作正確的練習(xí)呢？優(yōu)美完整的音樂形象就很難展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此而煙消云散。在此情景下，希望學(xué)生的演奏技能不斷提高將是十分困難或不可能的。因此，教師的基本功在實際教學(xué)中顯然是至關(guān)重要的關(guān)鍵。如某師范學(xué)校的一位教師，課余休息時間常在自己的辦公室練習(xí)小提琴。因為小提琴演奏技藝精湛，琴聲優(yōu)美。后來有很多同學(xué)被吸引而主動找到了那位老 師，同時懇求老師指導(dǎo)小提琴的學(xué)習(xí)。老師見此情景，便很激動地答應(yīng)了這些好學(xué)學(xué)生的要求。接下來，這位老師便對同學(xué)們的課外教學(xué)作了認(rèn)真細(xì)致的備課和輔導(dǎo)。經(jīng)過精心的輔導(dǎo)，參加課余學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有一個中途輟學(xué)，并且學(xué)習(xí)興趣越來越濃。兩年后老師因病離開了同學(xué)們。但是，很多同學(xué)都已打下牢固的演奏基礎(chǔ)，都具備了較好的識讀五線譜和正確使用小提琴的方法，基本具備了初步自學(xué)小提琴的能力。據(jù)調(diào)查證實，師范畢業(yè)后，有兩名學(xué)生參加音樂院校高考。其中一位考入了藝術(shù)院校小提琴專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后從事專業(yè)音樂教學(xué)工作。這顯然與該輔導(dǎo)教師扎實的基本功是分不開的。可見，教師扎實的基本功是誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成材的關(guān)鍵。五、運用多媒體播放視頻的優(yōu)越性是上好音樂課的關(guān)鍵 利用多媒體教學(xué)，可便于在課堂上播放視頻音樂，讓學(xué)生在情境中欣賞音樂，感知音樂與情境的內(nèi)在聯(lián)系，提高對無語義音樂的理解，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)音樂去展開聯(lián)想，想象音樂所表達(dá)的意境，獲得音樂體驗，學(xué)會欣賞音樂。美國教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，