【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 唱《唱臉譜》歌曲，了解京劇的行當(dāng)、臉譜以及京劇音樂特點(diǎn)。）；二是分析學(xué)生對(duì)教材的接受能力——備學(xué)生（雖然學(xué)生對(duì)京劇音樂有些陌生，但經(jīng)過加入現(xiàn)代元素節(jié)奏的《唱臉譜》這首歌曲，通過模唱學(xué)生是能會(huì)唱的。同時(shí)學(xué)生可以從中感受到京劇音樂的拖腔等特點(diǎn)。）；三是結(jié)合新課標(biāo)落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)并確定教學(xué)目標(biāo)：通過聽賞學(xué)唱《唱臉譜》讓學(xué)生感受京劇音樂并學(xué)會(huì)唱《唱臉譜》這首歌曲。通過欣賞京劇行當(dāng)圖片和畫臉譜教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力；四是確定教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞體驗(yàn)京劇音樂、了解京劇行當(dāng)以及臉譜；五是分析確定教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱京劇音樂的拖腔；六是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)方法；七是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程（編寫教案）；八是設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件；最后實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過以上一系列緊張的備課過程加上精心的組織教學(xué)，在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中該教師獲得了優(yōu)異的成績(jī)。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每堂課的必要條件和關(guān)鍵。二、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好音樂課的關(guān)鍵。首先，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確具體，重、難點(diǎn)明確，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)條理清晰，邏輯性強(qiáng)。其次，其具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)識(shí)過程和認(rèn)知規(guī)律，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的程序并認(rèn)真分析程序的可操作性，努力使其作用于指導(dǎo)實(shí)際課堂教學(xué)。例如，某老師在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)確定為：通過準(zhǔn) 確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)歌曲的風(fēng)格和情緒，知道歌曲的詞、曲作者，了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。因?yàn)槟繕?biāo)具體明確，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)就有明確的方向。多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作也得到了定位：播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。提問：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是什么風(fēng)格的歌曲？歌曲體現(xiàn)了什么樣的情緒？展示《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜與歌詞（學(xué)唱歌曲）?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》的來歷（閱讀相關(guān)材料、展示片段視頻或圖片），認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)誕生的艱難歷程。《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的詞作者，曲作者。觀看解放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段（激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情）。鞏固練習(xí)（記憶和有感情演唱歌曲）.作業(yè)：根據(jù)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》學(xué)習(xí)和了解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙轮芤簧龂?guó)旗時(shí)注意體驗(yàn)歌曲的情感，寫一篇升旗感受。教學(xué)方法有：模唱法、欣賞法、記憶法、閱讀法和練習(xí)法等。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以其內(nèi)容與幻燈片設(shè)計(jì)的主線為教學(xué)導(dǎo)航，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，具有較強(qiáng)的可操作性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)指導(dǎo)作用，多媒體課件也能更好地為教學(xué)服務(wù)。從而創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的雙邊教學(xué)活動(dòng)。三、教師重視課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好音樂課的關(guān)鍵。人們常說，萬事開頭難確實(shí)如此。課的導(dǎo)入正是課的開頭，只要課的導(dǎo)入成功了，能將學(xué)生的注意力在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中吸引到課堂上來，為新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我們的課已經(jīng)成功了一半。例如，某音樂教師在上《茉莉花》這首歌曲時(shí)，運(yùn)用情境導(dǎo)入法，師生問好后，教師突然將茉莉花香水噴灑在教室空中，同學(xué)們覺得很奇怪，然后教師問：剛才同學(xué)們聞到了什么？生：花的香味。師：什么花？生：不知道。接下來老師告訴學(xué)生，這是茉莉花的香味。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌吧！??。就這樣學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被教師導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)上來了。又如在2007年的音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，某老師上《夫妻雙雙把家還》這一唱段內(nèi)容是這樣導(dǎo)入的：師生問好后，教師先讓學(xué)生聆聽老師用苗語演唱《醉苗鄉(xiāng)》，此時(shí)學(xué)生聆聽入了神。演唱結(jié)束后教師問：有誰知道剛才這首歌曲是哪一民族的歌曲嗎？生：苗族歌曲。教師又問：我國(guó)有多少個(gè)民族？生：56個(gè)。師：同學(xué)們知道黃梅戲中的音樂嗎？生：《夫妻雙雙把家還》。師：好的，今天我們來共同學(xué)唱這首歌曲??。顯然，學(xué)生的注意力已被老師的苗語演唱導(dǎo)入環(huán)節(jié)牽住了，學(xué)生的求知欲被激活，導(dǎo)入銜接自然，為新課教學(xué)作好了準(zhǔn)備。后來這節(jié)課非常成功。以上兩個(gè)教學(xué)導(dǎo)入都體現(xiàn)了教師備課對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視和精心設(shè)計(jì)?？梢?，教師重視課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是上好音樂課的關(guān)鍵。四、教師扎實(shí)的基本功是上好一堂音樂課的關(guān)鍵。常言道，名師出高徙。這話一針見血地指出了教師基本功在教學(xué)實(shí)際中的重要性。例如在高等音樂院校的器樂教學(xué)中，雖說基本功扎實(shí)的教師不一定都能帶出高水平的學(xué)生來，但基本功差的器樂教師一定不能帶出高水平的器樂學(xué)生來。這是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，更多更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能技巧練習(xí)。然而，指導(dǎo)技能技巧離不開教師的示范演奏。如果沒有扎實(shí)的基本功作后循，教師怎能做好示范呢？又怎樣去指導(dǎo)學(xué)生作正確的練習(xí)呢？?jī)?yōu)美完整的音樂形象就很難展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此而煙消云散。在此情景下，希望學(xué)生的演奏技能不斷提高將是十分困難或不可能的。因此，教師的基本功在實(shí)際教學(xué)中顯然是至關(guān)重要的關(guān)鍵。如某師范學(xué)校的一位教師，課余休息時(shí)間常在自己的辦公室練習(xí)小提琴。因?yàn)樾√崆傺葑嗉妓嚲浚俾晝?yōu)美。后來有很多同學(xué)被吸引而主動(dòng)找到了那位老 師，同時(shí)懇求老師指導(dǎo)小提琴的學(xué)習(xí)。老師見此情景，便很激動(dòng)地答應(yīng)了這些好學(xué)學(xué)生的要求。接下來，這位老師便對(duì)同學(xué)們的課外教學(xué)作了認(rèn)真細(xì)致的備課和輔導(dǎo)。經(jīng)過精心的輔導(dǎo)，參加課余學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有一個(gè)中途輟學(xué)，并且學(xué)習(xí)興趣越來越濃。兩年后老師因病離開了同學(xué)們。但是，很多同學(xué)都已打下牢固的演奏基礎(chǔ)，都具備了較好的識(shí)讀五線譜和正確使用小提琴的方法，基本具備了初步自學(xué)小提琴的能力。據(jù)調(diào)查證實(shí)，師范畢業(yè)后，有兩名學(xué)生參加音樂院校高考。其中一位考入了藝術(shù)院校小提琴專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后從事專業(yè)音樂教學(xué)工作。這顯然與該輔導(dǎo)教師扎實(shí)的基本功是分不開的?？梢姡處熢鷮?shí)的基本功是誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成材的關(guān)鍵。五、運(yùn)用多媒體播放視頻的優(yōu)越性是上好音樂課的關(guān)鍵 利用多媒體教學(xué)，可便于在課堂上播放視頻音樂，讓學(xué)生在情境中欣賞音樂，感知音樂與情境的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)無語義音樂的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音樂去展開聯(lián)想，想象音樂所表達(dá)的意境，獲得音樂體驗(yàn)，學(xué)會(huì)欣賞音樂。美國(guó)教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，