【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。因此我在眾多種可選擇的結(jié)尾中選擇了此法，聽(tīng)著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。我自認(rèn)為比較完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。但在歌曲教學(xué)中還是存在不重視學(xué)生整體發(fā)展的理念，有許多同學(xué)學(xué)完歌曲后仍不能完整、正確的演唱，再就是學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)的不夠充分。第三篇：音樂(lè)課《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)柯艷華年級(jí)：五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《剪羊毛》 教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。歌曲為4/4拍、AABA結(jié)構(gòu)。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。教學(xué)目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中，聆聽(tīng)和演唱歌曲旋律，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)澳大利亞有初步的了解。能用輕盈而有彈性的聲音演唱，練習(xí)八分附點(diǎn)和八分休止節(jié)奏型，較準(zhǔn)確地演唱旋律。嘗試用豎笛吹奏，初步掌握本曲的指法。教學(xué)重、難點(diǎn)：用愉快的聲音演唱旋律，進(jìn)一步感受附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符在樂(lè)曲中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入請(qǐng)大家欣賞悉尼歌劇院圖片，匯報(bào)自己收集的資料（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)同學(xué)們對(duì)澳大利亞有初步的認(rèn)識(shí)）二、新授（一）聆聽(tīng)播放工人剪羊毛的勞動(dòng)圖片，讓學(xué)生了解工人的勞動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)者的心情。簡(jiǎn)介歌曲：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世。播放《剪羊毛》，這首歌的情緒怎樣？聽(tīng)旋律，引導(dǎo)學(xué)生觀察旋律線(xiàn)，劃分歌曲結(jié)構(gòu)（AABA）再聽(tīng)旋律，感受歌曲旋律（八分附點(diǎn)）特色，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，使整首歌聽(tīng)起來(lái)特別有節(jié)奏感。（二）學(xué)唱旋律。拍打第一樂(lè)句節(jié)奏型，再把音高加進(jìn)。第二句是第一句的變化重復(fù)，反復(fù)練習(xí)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律，直到掌握。邊唱旋律邊加入剪羊毛動(dòng)作模仿，體會(huì)勞動(dòng)者愉快的心情。學(xué)習(xí)第三樂(lè)句。掌握休止符第三句加入（lulv）發(fā)聲練習(xí)。完整演唱旋律。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)歌曲，適時(shí)解決學(xué)生的演唱中出現(xiàn)問(wèn)題，用聽(tīng)覺(jué)感悟音樂(lè)，通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗(yàn)，逐步提升，使學(xué)生獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)，解決本課難點(diǎn)。使學(xué)生在愉悅的氛圍中有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。）三、學(xué)習(xí)豎笛吹奏聽(tīng)《剪羊毛》器樂(lè)合奏曲吹音階，鞏固指法自由練習(xí)吹奏嘗試吹奏第一、二樂(lè)句旋律（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲旋律的吹奏，激發(fā)學(xué)生的吹奏興趣。）第四篇：小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課教案《捉迷藏》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂(lè)的音樂(lè)形象、體驗(yàn)歌曲充滿(mǎn)童貞幻想的情緒。過(guò)程與方法：在聽(tīng)、動(dòng)、演、創(chuàng)的過(guò)程中表達(dá)歌曲的情感和意境。知識(shí)與技能: 知道鋼琴是一種鍵盤(pán)樂(lè)器，感受鋼琴的音色教學(xué)重難點(diǎn)：感受樂(lè)曲《捉迷藏》歡快的情緒。了解鋼琴的音色教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：“今天老師給你們帶來(lái)一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”初聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng) 樂(lè)曲的情緒是什么樣的？生回答二、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲教師提問(wèn)：哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？學(xué)生回答：鋼琴?gòu)?fù)聽(tīng)樂(lè)曲《捉迷藏》分段聆聽(tīng)第一樂(lè)段：教師提問(wèn)：這一樂(lè)段強(qiáng)弱變化是什么樣的？ 給你什么感覺(jué)？生回答再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)畫(huà)旋律線(xiàn)生：畫(huà)旋律線(xiàn)演唱主題旋律第二樂(lè)段：教師提問(wèn)： 第二樂(lè)段與第一樂(lè)段有什么不同？音樂(lè)是更快還是更舒展？生回答再次聆聽(tīng)第二樂(lè)段并跟著譜子唱主題旋律第三樂(lè)段：教師提問(wèn)：你們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律和哪段旋律相似？生回答三、完整聆聽(tīng)再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲教師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作生跟音樂(lè)律動(dòng)找?guī)讉€(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演四、分組表演跟音樂(lè)表演孩子們玩游戲捉迷藏的場(chǎng)景《魯冰花》教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂(lè)曲表達(dá)的對(duì)母親的思念之情過(guò)程與方法：在聆聽(tīng)過(guò)程中，通過(guò)模唱主題旋律感受樂(lè)曲情緒知識(shí)與技能：能知道樂(lè)曲演唱形式及樂(lè)曲選自電影《魯冰花》教學(xué)重難點(diǎn)：感受樂(lè)曲的情緒了解樂(lè)曲的演唱形式和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景教學(xué)過(guò)程：一、練聲：音階二、導(dǎo)入師：我們每個(gè)人都有家，老師的家里有爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，他們都很?ài)我，我很幸福。你們的家又是怎樣的呢？來(lái)，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生回答師：我們有家很幸福 但是這個(gè)世界上還有很多小朋友沒(méi)有家，有一部電影，它講述了一個(gè)故事，故事是這樣的：在一個(gè)水城鄉(xiāng)里，有一個(gè)叫阿明的小男孩，他對(duì)色彩和周?chē)挛镉袠O敏銳的感覺(jué)和想像力，但是，他的家境貧窮，在他很小的時(shí)候，媽媽就因操勞過(guò)度早早的去世了，父親靠租種鄉(xiāng)長(zhǎng)的地艱難地維持一家的生活。他學(xué)校的美術(shù)老師受校長(zhǎng)之托，主持美術(shù)選手訓(xùn)練班，準(zhǔn)備選出優(yōu)秀者代表學(xué)校外出比賽。老師極力地培養(yǎng)阿明，阿明也是表現(xiàn)最杰出的選手。但其他老師卻認(rèn)為鄉(xiāng)長(zhǎng)的兒子才是最有資格的代表，他們抵制美術(shù)老師的做法。經(jīng)過(guò)投票，阿明落選了。老師也被迫悄然離開(kāi)水城鄉(xiāng)，走時(shí)，帶走了阿明畫(huà)的一幅畫(huà)。阿明因老師的離去而傷心，后來(lái)因長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，感染上肝病而死了。他下葬后不久，傳來(lái)美術(shù)老師帶出去的阿明的畫(huà)獲得了世界兒童畫(huà)的金牌首獎(jiǎng)的消息。記者紛紛來(lái)到水城鄉(xiāng)采訪，大家都說(shuō)阿明是天才早逝?？烧l(shuí)還記得，在阿明生前，只有他的美術(shù)老師說(shuō)他是天才，現(xiàn)在大家才說(shuō)他是天才也沒(méi)用了，因?yàn)?