對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴思考(編輯修改稿)
2024-10-13 23:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。第二、“四”即每天積累四個(gè)好詞語(yǔ)。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，、“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感 2知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書(shū)上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。第四，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。并在每次的才藝展示中進(jìn)行閱讀展示、評(píng)比，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。第五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文。歸根結(jié)底，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選取一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主?？陬^說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)），第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。有了寫(xiě)詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。第四篇：對(duì)初中作文教學(xué)的點(diǎn)滴思考對(duì)初中作文教學(xué)的點(diǎn)滴思考山東省廣饒縣丁莊中心初中燕好榮經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)，作文這點(diǎn)事,說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,可寫(xiě)起作文來(lái)真要命。聽(tīng)完這句話，我想了很多。做語(yǔ)文教師十年，天天如是，周而復(fù)始，日子就像被切好的了土豆片。我們讓孩子們寫(xiě)周記、寫(xiě)作文、寫(xiě)練筆，頸椎斷了般的批、改、增、刪。大段大段的講評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生到底學(xué)到了多少？會(huì)了多少？積累了多少？捫心自問(wèn)，冷汗直流。孩子們對(duì)作文興趣缺缺，這是不可否認(rèn)的客觀存在。作為語(yǔ)文老師，真的應(yīng)該好好想想了。對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)，我最想說(shuō)的是以下三方面的問(wèn)題。一、加強(qiáng)練字，讓學(xué)生擁有一生一世的漢字情?！捌缴鶒?ài)顏如玉，巧意濃情絕世姿。月下花間看不足，幾邊枕畔戀?gòu)洶V。千秋甲鼎留芳澤，萬(wàn)里巾箋寄妙辭。博雅尤能常進(jìn)取，為伊能不苦相思？”漢字是人類(lèi)文字史上最古老的文字之一。幾千年以來(lái)，雖經(jīng)歷了變化和發(fā)展，卻始終如一脈相承，不僅成為我國(guó)歷史文化信息的載體，而且形成獨(dú)具特色的藝術(shù)形態(tài)。作為一個(gè)華夏子孫，不僅要認(rèn)識(shí)漢字，了解他的起源、意義，而且還要寫(xiě)好這些前輩留下的漢字。幾千年以來(lái)，中國(guó)人借助了漢字，宣泄著自己的感情、抒發(fā)自己的報(bào)負(fù)，綿延不絕流淌成為中國(guó)的文化長(zhǎng)河，鑄就了巍巍的中華魂魄。黃鶴樓、滕王閣、泰山、廬山都因詩(shī)文而永垂不朽?！瓱熁ㄈ孪?lián)P州、秋水共長(zhǎng)天一色、一覽眾山小、只緣身在此山中，中華兒女的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情永不止息，漢字文化就是中華兒女永遠(yuǎn)的精神家園?！白秩缙淙恕?，其實(shí)字就是人的另一個(gè)儀表，字的好壞可以反映人的精神面貌?！靶恼齽t筆正”，書(shū)以德貴。想想現(xiàn)在社會(huì)上那些大腹便便的老總們，拿著派克金筆，簽著比蛤蟆還難看的名字，真是令人汗顏！很多明星，歪扭的漢字讓人驚嘆，只好請(qǐng)人設(shè)計(jì)姓名，拼命模仿，好在公眾場(chǎng)合揮筆簽名時(shí)減輕尷尬。作為一個(gè)中國(guó)人，寫(xiě)好這一手漢字是最起碼的吧！因?yàn)檫@是我們的祖先留給我們最寶貴的一筆財(cái)富啊。我每每接一屆新初中生，第一節(jié)課我就會(huì)給他們講漢字的重要性。我說(shuō)中國(guó)漢字是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，它里面有龍飛鳳舞，有虎嘯龍吟，以其浩瀚廣博書(shū)寫(xiě)著華夏歷史，以其靈秀展示著炎黃之精神，一定要好好練字。我為他們制訂了練字方案，先練握筆，再練描紅，每天幾個(gè)字。有的孩子興趣高昂，自己拿著田字格本來(lái)找我，讓我在一頁(yè)紙的左手邊寫(xiě)上一行楷體字，他們就練滿這一頁(yè)
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