【正文】 和欣賞美的能力。中華文化寶庫浩如煙海，語文課本只能是滄海一粟?！缎”诨⒔栉舶汀芬徽n，引導(dǎo)學(xué)生搜集其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)資料并編故事，孩子們編出了許多生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生在繪聲繪色的講述中拓寬了知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享。將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化“。在新的情境中使用不同的方式解釋概念。要想多“制造“一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠“出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。第三篇：小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)點(diǎn)滴小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)點(diǎn)滴按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)上期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。（一）注意新課導(dǎo)入新穎。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。第四，“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。第五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文?？陬^說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。我們讓孩子們寫周記、寫作文、寫練筆，頸椎斷了般的批、改、增、刪。對(duì)初中語文作文教學(xué)，我最想說的是以下三方面的問題。千秋甲鼎留芳澤，萬里巾箋寄妙辭。幾千年以來，中國人借助了漢字，宣泄著自己的感情、抒發(fā)自己的報(bào)負(fù)，綿延不絕流淌成為中國的文化長河，鑄就了巍巍的中華魂魄。“心正則筆正”，書以德貴。我說中國漢字是我們每個(gè)中國人的驕傲，它里面有龍飛鳳舞，有虎嘯龍吟，以其浩瀚廣博書寫著華夏歷史，以其靈秀展示著炎黃之精神，一定要好好練字。寫的字越來越端正了。在字上吃虧失分的例子不可勝數(shù)了。他們很少接觸學(xué)校以外的社會(huì)，很少閱讀課本以外的讀物，回家看電視也為大部分家長所禁止。所以，要讓學(xué)生真正有話可說，根本的一點(diǎn)是積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多閱讀各種書刊，讓學(xué)生從生活中、從經(jīng)典中獲得真切的體驗(yàn)，讓學(xué)生腦子里有東西，這樣才能使他們?cè)谧魑臅r(shí)自然而然地“有話可說”。教師的提醒固然有一定道理，但學(xué)生往往因此有話而不敢說。針對(duì)學(xué)生有話不便說、不愿在作文中當(dāng)眾說的情況，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生寫日記，不用交給老師看。如筆者一篇作業(yè)里談到的一次削蘋果情景作文，就是一次積極探索的作文教學(xué)案例。筆者以為最重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的基本表達(dá)能力，而培養(yǎng)學(xué)生基本的表達(dá)能力，除了讓學(xué)生多記日記之外，一個(gè)重要的抓手是，把日常閱讀與日常練筆結(jié)合起來，因?yàn)殚喿x是日常語文學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)，把閱讀與練筆結(jié)合起來，可以使學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。同學(xué)們經(jīng)常都是寫作文的時(shí)候一套：激昂文字、批判社會(huì)的不良和黑暗；做起事來又一套：滿嘴臟話，不講公共道德，隨意損壞公物、亂扔垃圾……這讓我覺得非常痛心和失望，如果學(xué)習(xí)不能教會(huì)我們做人，如果一作文就要言行不一，那我們受教育、寫作文還有什么意義?”這句話不禁引起我的深思，教學(xué)生作文對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生具有重要的意義。這個(gè)世界，是光明與黑暗、美好與丑陋并存的，我們絕不能因?yàn)楹诎岛统舐拇嬖?，就抹殺世界的光明與美好。語文教師應(yīng)教育學(xué)生做一個(gè)心理成熟、人格健全的人，能積極勇敢地面對(duì)社會(huì)的黑暗和人生的不如意，堅(jiān)持自己的理想，不斷地提高自己的修養(yǎng)，并更進(jìn)一步地去影響和改變周圍的不美好，不但要“獨(dú)善其身”，更要“兼濟(jì)天下”。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)更多地向?qū)W生提供一些積極健康向上的作文題材，加強(qiáng)“真善美”的引導(dǎo)與強(qiáng)化，倡導(dǎo)積極向上的作文思想和風(fēng)氣，這對(duì)學(xué)生的健康成長是十分有利的。我們都知道：為文的根本在于育人，教文的過程就是在于育人，教做人才是作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。身為語文老師，深感自身之任重道遠(yuǎn)，將上下求索，讓學(xué)生品味川流不息的生命靈動(dòng)，擁有甜蜜幸福的人生。每篇講讀課文都有其重點(diǎn)難點(diǎn)，也有學(xué)生不理解的疑點(diǎn)。如講《觸龍說趙太后》一文，我用的導(dǎo)語是“俗話說，良言一語三春暖，而言一語六月寒”，的確，高超的說話技巧，即使是在指責(zé)、勸諫對(duì)方的情況下，也會(huì)像三春的太陽一樣溫暖人心，收到意想不到的效果。設(shè)計(jì)適度，精妙的思考題，既能開啟學(xué)生智慧的閘門，也有助于理解課文。在講完《荷塘月色》后，我的課堂總結(jié)是這樣的，整篇文章，作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶，像朦朧的幻夢，像渺茫的歌聲，充滿了詩情畫意。筆者認(rèn)為，練可以從一下三個(gè)方面來練習(xí)。“楺”、“日”、“上”、“水”、“一”。講練結(jié)合。A“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。①歌聲像煞黑天上的星星，越聽越燦爛；②這方場中的建筑，節(jié)奏其實(shí)是和諧不過的。讀寫結(jié)合。情景一、畢業(yè)典禮上，同學(xué)們、歌聲。高一年級(jí)語文組 鄧德林