【正文】 現(xiàn)場資源，可以 將教師上課使用的資源和學生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲，便于學生再學習或復習，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。交互白板作為一項新技術(shù)，天然是親近教師的。這就從真實的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的人文關(guān)懷。筆者還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)，這樣可以更好地引起學生的注意，學生在思考過程中也會特別留意教師強調(diào)的部分問題。從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀、電腦及大顯示屏，現(xiàn)代化的教學設(shè)施如雨后春筍般地走進了課堂，在眾多的教學設(shè)施中，電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，同時也給課堂改革注入了新鮮的血液?！读x務(wù)教育語文課程標準》提出“關(guān)注學生的學習興趣，讓學生嘗到學習的樂趣，由‘厭學’變?yōu)椤畼穼W’。比如，在教授蘇教版小學四年級上冊《田園詩情》一課時，我首先借用電子白板向?qū)W生們播放荷蘭風景如畫般的場面，讓孩子們對荷蘭的詩情畫意有了更為直觀的感受，再讓孩子們畫出文中最能體現(xiàn)荷蘭特點的句子，就變得易如反掌，在理解“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”就更加得心應(yīng)手。電子白板使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學生的直觀感覺本身就是在幫助學生理解，幫助學生加深印象。這些年，課程資源的載體也有所變化，過去依托老式的教學手段，雖然也能有所用，但還是有很大的局限性，語文教學出現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)?！苯處煵粦?yīng)只停留在教材中有限的知識內(nèi)容，而應(yīng)讓學生走出課本，走出校園去學習更多的知識。除此之外，電子白板助威高效課堂還表現(xiàn)在評改練筆，便捷直觀上?？芍^是“綠色、高效”。在教師相互學習和教研的時候，這些資料庫也將派上用場。因此，因此，無論電子白板的功能多么強大，在教學中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是為學生這個主體服務(wù)的，所以教師在教學中要重視學生的主體性、主動性，要關(guān)注學生自主學習能力的提升。處理好課本知識和課外資源的關(guān)系海量的課外資源無疑使我們的課程資源由單一的課本知識擴展到方方面面的知識，但作為教師一定要處理好課本知識與課外知識的關(guān)系，以課本知識為主，以課外知識為輔助，在扎實教授課本知識的基礎(chǔ)上積極拓展課外知識，切勿本末倒置，得不償失。電子白板作為現(xiàn)代化教學設(shè)備為我們的教育教學帶了很大的益處，同時也帶來挑戰(zhàn)，只有在教育教學過程中掌好舵、把好度，才能將電子白板的作用擴大化，使之成為我們教學的好幫手。語文教學自從去年秋季我校各班安裝電子白板以來，每位教師通過一節(jié)課的培訓之后，私下里都積極主動地找機會反復操練，力求盡快掌握這一先進的教學手段，以便服務(wù)于各自的課堂教學，提高課堂效率，老師們的學習熱情可高了，當然我也毫不示弱。立即“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，終于會使用了。享受到了電子白板教學的好處，但它是離不開網(wǎng)絡(luò)資源的的輔助的，于是，我又遇到了新的問題，下載更多更好的資料該怎么辦呢？我不會呀！一般的免費下載不成問題，可是那些高質(zhì)量的想下載來用就難了，我又去請教他人，還好，我身邊的高手多的是，隨叫隨到，都很樂于幫我。自從電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學融入我的課堂教學后，它為我們師生提供了理想的教學環(huán)境，操作簡便，有效地提高了課堂教學效率?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)就能調(diào)動學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣，興趣又是使學生進行主動學習的最好的催化劑。過去的語文教學方式一般是讓學生感受“文本”、想象、分析歸納、表述(口頭、書面)、鞏固練習。學習古文《山市》時,尋來了海市蜃樓在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了學生極大的興趣,他們開始研究它的形成,體會作者的豐富想象,進行生動描述。《新課程標準》中這樣提到：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。小斑羚順利飛渡之時,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令學生們惋惜不已,他們的心靈為老斑羚無私的犧牲精神所震撼,這種深入人心的效果是單純用口頭描述所無法達到的。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？原因諸多，我認為最重要的是教師未能激發(fā)學生作文的興趣、愿望，以及學生缺乏選材的能力。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導后進生、帶領(lǐng)同學們活動、游戲等工作場景，并配上歌曲《每當我走過老師窗前》，學生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動情的樂聲，自然激起了對老師的崇敬、贊美之情。四、利用電子白板，激活語文課堂。五、利用電子白板，拓展課外延伸，發(fā)散學生思維。而如果我們利用了多媒體，就可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。2013年3月28日第五篇：在教學中如何運用電子白板在教學中如何運用電子白板作為數(shù)學教師應(yīng)該從自己學科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學教學中去，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，喜歡上這門學科。如：在教學圖形的周長和面積時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。三、靈活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學效率數(shù)學課堂有一個最大的特點是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學生學會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了發(fā)現(xiàn)問題或給學生做示范，往往要進行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當時發(fā)生的教學過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺