【正文】 發(fā)展，還發(fā)揮著其他一些潛移默化的作用，真不愧是現代化教學設備的龍頭大哥。再次，電子白板的使用使每個老師在長期的教學中不知不覺就已積累了一定量的教學資源庫。過去需要在課堂上先將題目抄寫在黑板上，再講解，費時不說，這節(jié)課如果講不完，下節(jié)課就會被別的科目教師擦掉，更是費力。教師可以以教材的例子為引子，指導學生課前觀察、收集資料，課后進行拓展學習和信息整理、匯總，真正授之以漁?，F如今依托電子白板，網絡上海量的資料，都可為我們教師所用，豐富了課程資源，更好的為實現教學目標服務。另外，電子白板豐富的教學資源更將我們的課堂拓展開來，多方位的提高學生的語文素養(yǎng)。緊接著在理解荷蘭的郁金香，奶牛電子白板在渲染氛圍，創(chuàng)設情景的時候起到了重要作用?！?興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂?！读x務教育語文課程標準》指出:“語文課程應注重現代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需要的語文實踐能力?？傊?，電子白板應用于語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內容更豐富，使語文教學煥發(fā)出生命的活力。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽臺》一文時，當安排學生閱讀文 中描寫鴿子的相關語句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動作讓你心動”時，筆者將學生找到的描寫鴿子的相關語句從資源庫中調出，呈現在白板上，請學生到電子白板前匯報自己的收獲。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學進程隨師生活動推進，課堂上資料的調用比使用傳統的“掛圖”還要方便。如教學《恐龍》這節(jié)課時，課前筆者找來各種恐龍的圖片放在圖庫中，在教學上也進行了一定的創(chuàng)新，放手讓學生說，再順學 而導，根據學生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現相應的自然段，學生學得不亦樂乎。3 突破重難點，提高教學質量突破教學中的重難點是落實學習目標的關鍵。講究的是“第一錘就敲在學生的心上”，應注重它的吸引力。如在教學《特殊的葬禮》一文時，筆者就運用白板技術在課堂教學中引入圖片、錄像、音樂等，為學生理解感悟文章創(chuàng)設了良好的氛圍。我們應及時了解學生的反饋意見并結合多媒體教學的特點，在教學過程中不斷更新課件，改進教學方法，使多媒體課件在實踐中不斷完善，使其永遠保持最新的生命活力。二者相結合，揚長避短，更能提高課堂教學的效率。多媒體的應用需要在教師的安排下逐步引入，要使其發(fā)揮高效，取決于教師對具體教學環(huán)節(jié)調控。實際上，作筆記可以提高學生的注意力，促進學生對知識的理解，有助于學生發(fā)現新舊知識的聯系。課件展示代替了板書。教師只管操作，被課件“牽著鼻子走”。課件制作中存在重形式，輕內容的傾向多媒體課件是多媒體教學工作的靈魂所在，高質量的課件是進行多媒體教學的先導和前提。總之，運用電子白板進行語文教學，彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體教學，速度快，知識信息量大，給予學生豐富的，最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。因此，加大教學信息量成為教學改革的方向。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在現實中難以說明的教學內容，在傳統方法教學中，即使配以模型或掛圖加以說明，因其只是一些靜態(tài)的和死板的教學道具圖形，花費大量的精力和時間講解，也難以達到良好的教學效果。激發(fā)學生的學習興趣和內心情感。各種信息只需簡單的組合，就可在課堂上使用，使學生可接收到豐富的知識，擴大學生的知識面。在運用電子白板進行語文教學的過程中，我不斷認識和發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢，同時也認識到其不足之處。老師們或自己制作，或網上下載課件，運用多媒體進行教學成為了一種教學新時尚。在語文教學中，教師除了使用主控中心的模擬設備，播放音視頻文件，還可以將好的電視節(jié)目、VCD、DVD、錄像帶等錄制放到電子白板上播放，也可以在教室直接上互聯網，使用網上的資源。電子白板讓孩子們的心靈中萌發(fā)起主動學習的欲望。使教學方式形象生動，培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。教育改革的目標——兩“增”兩“減”一“提高”之“提高”，是指提高學生自主學習的能力，這樣勢必減少課堂教學時間。運用電子白板進行教學恰恰能夠解決這一難題。教師也可以根據課程發(fā)展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善再利用。我們必須明確的認識到以下這些問題，并在實踐中注意解決，確保更好的使用多媒體教學技術，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。對多媒體的應用存在濫用、簡單粗糙的運用實際教學中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)，所有內容統統納入課件，甚至一個小小的提問，以及本應由教師對學生活動做出的反應也由電腦代勞了。我認為，多媒體使用應有一定范圍，如較適用于講解說明類內容，像背景介紹、情景渲染等，但是對于詞句的品析，理解性的內容，多媒體一般并不擅長，用傳統方法更好。在多媒體課上，學生往往光看，不動筆。三、如何科學地使用電子白板進行教學擺正地位，明確主輔電子白板是創(chuàng)設學習情境，使學生主動學習、協作、探索知識的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識的手段。多媒體與傳統教學方法結合傳統教學方法與現代教學技術相比，有很多不足之處，但其靈活、方便的優(yōu)勢卻是毋庸置疑的。多媒體課件是用于教學的軟件，它的開發(fā)應用也有生命周期，它的實踐應是一個動態(tài)的過程。而且交互白板更便于演示計算機軟件和上網的操作過程并呈現教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回放和重現操作過程和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點，使師生產生親近的感覺。運用電子白板，創(chuàng)設導入情境“導入”是一堂課中提供給學生的第一感知，因此，導入藝術。興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。學生在課后可以根據需要使用回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調用和積累