【正文】 子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了語文課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長時(shí)間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。如在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中，利用下載的“海上日出”實(shí)景，在展示中融入巴金作品的語音，在學(xué)生感同身受中，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡易的筆法勾畫出變化過程，從學(xué)生的作品中抽取出課題。下面通過近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索使用，談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂?、合理運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，交互式電子白板已在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。讓學(xué)生一邊欣賞錄象，一邊老師的介紹，使學(xué)生在錄象和教師的介紹中對(duì)問題有了更深入的了解，從而激發(fā)他們對(duì)校園生活的熱愛之情。公共資源庫和個(gè)人資源庫的建立便于實(shí)現(xiàn)公共資源與個(gè)人資源的相互結(jié)合，協(xié)調(diào)使用，既可保護(hù)教師的個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又可實(shí)現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用交互式電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和交互式電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生們提供了一個(gè)具有動(dòng)畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個(gè)拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。三、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)時(shí)代的進(jìn)步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，獲取知識(shí)的范圍也越來越廣，課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水，給學(xué)生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識(shí)新思想帶給學(xué)生。如果在普通媒體課上，老師在制作課件時(shí)，就要把想突出的重點(diǎn)環(huán)節(jié)都事先編好做成無數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約，一次次點(diǎn)，不敢離電腦太遠(yuǎn)，很是麻煩。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時(shí)，效果又非常突出。我們還可以通過交互式電子白板的量角器來突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長度、可度量。因此在教學(xué)過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動(dòng)畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用交互式電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，在最大程度的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性有至關(guān)重要的作用，他們的注意力完全被吸引到課堂上了，學(xué)生他們對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲。課件中鮮艷的色彩、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫、有趣的問題，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號(hào)于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。第二篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用湖北省武穴市二里半小學(xué) 毛艷芳【內(nèi)容摘要】以往，我們老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進(jìn)行整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者其他類型的課件，以便在上課時(shí)使用。教學(xué)重難點(diǎn)的突破需要很多手段來突破，不能只依靠一種手段。創(chuàng)設(shè)情境的目的僅在于此，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并非要降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。（三）考慮學(xué)科的特點(diǎn)，有效突出教學(xué)的學(xué)科性在教學(xué)中，有些教師為了增加教學(xué)的趣味性，增添了很多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)素材，致使學(xué)生沉溺在生活中，沖淡了原本的“數(shù)學(xué)味”。(二)充分挖掘電子白板的潛力，有效利用電子白板優(yōu)勢(shì)電子白板自身具有很多人性化的特性和功能，教師可以根據(jù)所教授的學(xué)科科學(xué)地加以利用，使師生從中都能夠得到鍛煉。針對(duì)目前電子白板培訓(xùn)時(shí)間短且內(nèi)容不深的問題，我們認(rèn)為在增加地區(qū)培訓(xùn)次數(shù)和時(shí)間以及提高培訓(xùn)難度的同時(shí)，也可以在學(xué)校內(nèi)部組織培訓(xùn)或教研活動(dòng)。第三個(gè)層次，也就是與教學(xué)有效整合的層次，就是根據(jù)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出相應(yīng)的課件，課后再對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，以便之后改善教學(xué)所用但是大部分教師對(duì)電子白板的應(yīng)用還處于第一個(gè)層次，極少一部分教師專注于第二個(gè)層次的實(shí)踐，對(duì)于第三個(gè)層次而言，更加是微乎其微了。電子白板需要配套軟件的支持，而該軟件一般只安裝在教室的計(jì)算機(jī)上，這間接地影響了教師研究電子白板的積極性，從而導(dǎo)致教師操作不熟練，影響教學(xué)效果。究其原因，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)方面。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。（五）師生互動(dòng)，趣中見效孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。同時(shí),這些形式很難較真實(shí)地營造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。（四）應(yīng)用白板，增加課堂容量，提高課堂效率在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長時(shí)間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導(dǎo)入，在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上都能做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效的突破，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。他們可以根據(jù)所提供小吃品種和自己的個(gè)性化要求,再結(jié)合“5元錢”這一條件形成多種選擇,制定出不同的購買方案。同樣在數(shù)的加減法教學(xué)中同樣可以將知識(shí)變得直觀、形象。接著利用電子白板自帶的教學(xué)工作，在屏幕上直觀演示測(cè)量線段長度的過程，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到測(cè)量線段長度的方法。然而交互式電子白板就很好的解決了這個(gè)問題，教師可以利用電子白板的強(qiáng)大功能在課堂上直接把原本需要學(xué)生想象的內(nèi)容展示給他們看，省去了過多的語言描述，使教學(xué)內(nèi)容形象化，學(xué)生可以直接感受知識(shí)的生產(chǎn)過程。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中一般只是以教師的講授為主，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦的講解，學(xué)生在下面東張西望，注意力完全不在教師身上，極大影響課堂效率。而在測(cè)量線段的長度時(shí)，我們可以從課件庫中拖出幾個(gè)動(dòng)物圖片，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能快速融入到學(xué)習(xí)中去；學(xué)生很快就理解了，長方形對(duì)邊相等，兩點(diǎn)之間線段最短這些平時(shí)很難讓學(xué)生記住的知識(shí)點(diǎn)。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的