【正文】 指導(dǎo)主要人稱代詞的區(qū)別；知道動(dòng)詞在不同情況下有形式上的變化；了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單的基本形式和表意功能。詞匯的掌握對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。目前國(guó)家大部分地區(qū)從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，在發(fā)達(dá)地區(qū)從一年級(jí)開始開設(shè)口語(yǔ)課程。教師可以給學(xué)生提供大量的實(shí)例，給學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生從中歸納語(yǔ)法現(xiàn)象所含有的規(guī)則。在語(yǔ)法教學(xué)過程中，有些語(yǔ)法規(guī)則和概念如果不限講解，學(xué)生會(huì)莫名其妙，不知所措。這是學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化成過程性知識(shí)的過程。（三）操練——理論用于實(shí)踐中語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)我們的實(shí)踐，使我們擁有語(yǔ)言技能，達(dá)到交際的目標(biāo)。在不斷的反復(fù)練習(xí)過程中，重復(fù)機(jī)械的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。如在教授一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，可以給學(xué)生描述家人的日常生活的任務(wù)；在學(xué)習(xí)can的用法時(shí)，布置學(xué)生用can來(lái)描述班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生謙虛學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)方法上，要避免重講解輕練習(xí)，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)弊病，努力創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一種自助學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。我認(rèn)為音樂欣賞至少有三個(gè)方面的益處。我不禁為學(xué)生的音樂感受力所激動(dòng)，更為音樂欣賞的魅力而折服。三、音樂欣賞，可以使學(xué)生接觸古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。怎樣才能使學(xué)校音樂審美教育能占絕對(duì)的支配地位而不被流行音樂的巨大 沖擊波所淹沒呢？我認(rèn)為，別無(wú)它法，只有教育、引導(dǎo)。要把民族音樂放 在重要的地位，但也不能排斥外來(lái)的健康的音樂，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族 音樂之美，也能欣賞到情感強(qiáng)烈、節(jié)奏變化對(duì)比大的現(xiàn)代音樂之美。要充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，在 “吸引力” 上下功夫，把課外活動(dòng)搞得有聲有色、豐富多采，吸引學(xué)生積極參加，達(dá)到審美導(dǎo)向的目的。一、視聽結(jié)合 在欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了，有 時(shí)樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用“好聽”或“不好聽”來(lái)評(píng)價(jià)樂曲，這 是因?yàn)橐魳繁容^抽象，不象美術(shù)那樣具體直觀。二、情景表演 由于兒童的模仿能力強(qiáng)，表演欲望佳，參與活動(dòng)積極性高，因而讓他們邊聽 音樂，邊分角色情景表演，不僅能活躍課堂氣氛，而且更能讓他們感受到美的音 樂、美的故事、美的課堂。三、音樂游戲 在欣賞教學(xué)中，運(yùn)用音樂游戲有利于小朋友們感受不同的音樂情緒?？傊?，在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來(lái)幫助學(xué)生 理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。那種“張開眼 睛看世界，閉上眼睛聽音樂” 的聽賞習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)。雖然只通過一學(xué)期的教學(xué)，在教學(xué)上也學(xué)到了一些技術(shù)，但也同時(shí)感受到本組教 學(xué)研究力量的不足。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有的同學(xué)舉例“%”、“在一件毛衣中，%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。在講《對(duì)稱圖形》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國(guó)凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見的生活場(chǎng)景中。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來(lái)，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。教育信息化的實(shí)現(xiàn)成為各個(gè)學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措?！彼詫?duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時(shí)空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，由于以往我多是展示實(shí)物，因此，學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來(lái)存在困難，怎么把原來(lái)的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)？我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。在講《對(duì)稱圖形》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國(guó)凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見的生活場(chǎng)景中。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來(lái)，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之