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正文內(nèi)容

小動物教學設計(編輯修改稿)

2024-10-13 23:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 它的眼睛很小,像兩顆黑色的米粒,一碰就縮回去。嘴巴一張一閉的,屋里特別靜的時候還能聽到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。最引人注目的部位要屬它的腿了,八條腿均勻分布身體兩側(cè),最厲害的還是那兩個鋒利無比的大鉗子,如果你用草棒逗它玩,它就發(fā)怒了,兩只 “鉗子”舉得老高老高,像電視劇《射雕英雄傳》里梅超風的鐵沙掌,可厲害呢!師: ?板書:(外形特點)?生:先寫了身子,最后寫腿,是按順序介紹的。板書:有順序?生:腿。?生:因為腿最好玩。師:是啊,小動物的最引人注目的外形特點要重點來寫。板書:抓特點師:你最喜歡什么小動物呢?喜歡它什么呢?同桌輕輕地來說說。師:誰來介紹一下自己喜愛的小動物的外形特點?。其余同學仔細聽: ??你覺得他什么地方介紹得很好?生說生評師:同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的,它還有什么特別?(指名說)師:小朋友們都特別喜歡小動物,怎樣把他們的活動介紹得更具體呢?師讀: 我準備和我的小螃蟹開個玩笑,用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了,不停地轉(zhuǎn)動著突出的小眼睛,揮動著一對大鉗子向我示威,突然死死地夾住了木棍,居然讓我?guī)С隽怂妗5任野阉湃胨?,他嘴里立刻冒出一連串的氣泡,飛快地跑到一邊,擺好了架勢,看它那斗志昂揚的樣子,我不禁笑出聲來。晚上,睡覺前,我又去看看我的小蟹。壞了,小螃蟹不知道跑哪兒去了!急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看,那兒找找,可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆,心想:小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑,生氣了?媽媽走過來安慰我:“孩子,算了,去睡吧!”“不,媽媽,我要等我的小蟹回來!”我搖了搖頭說。忽然,我發(fā)現(xiàn)水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西,掀開一看,啊,原來,這小家伙就藏在那兒呢!師:我的小螃蟹有什么特點,你從哪些詞中感受出來?生1:它很貪玩,捅捅肚皮,就向我示威。生2:它很可愛,嘴里冒出氣泡,還擺好架勢,不知道我在和它開玩笑。生3:小螃蟹很不甘心。師:是啊,通過一些動作描寫,用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。師:那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢?交流評議,師板書:動作 語言 神態(tài) 心理師:作者通過蟹的動作,自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。師:想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎?自己試寫。師:誰來介紹一下生上臺出示習作,讀師:哪里介紹得特別好?3.歸納總結(jié),完善目標師:剛才大家講得特別好,特別棒,這都是大家細心觀察的結(jié)果。那么,要想寫好本次作文,我們還要注意哪些方面呢? 生1: 寫外形時要按一定順序。生2: 可以運用反語或者對比的手法。生3: 比如寫吃食、捉鼠時要會用有關(guān)動詞, 要生動地描述。生4:書寫要認真,寫完后要認真修改。師:對呀,條理清楚、語言規(guī)范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。三、明確要求 獨立成文師:以上我們共同討論了本次習作的要求,老師進行了歸納,請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標,還構(gòu)思了自己的作文,現(xiàn)在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來(板書‘寫自己喜歡的動物’),下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標一起來評改自己的作文。自己修改,師巡視輔導。師:經(jīng)過自己的修改,誰再來讀讀。四人小組交流討論,師巡視。師:把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。師:哪里寫地特別好?生1:一連串的動作用得特別精確。生2:這件事很有趣。四位同學上臺朗讀優(yōu)秀習作。師:人與人之間,人與動物之間都充滿著愛,因為有了愛,才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目,取什么呀?師:我們還可以去寫寫別的動物,老師期待著同學們。第四篇:小動物過冬教學設計《小動物過冬》教學設計教材分析:本課是一篇童話,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有8個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。教學目的要求:精讀課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得朋友之間應該相互關(guān)心。教學準備:多媒體課件,小動物頭飾,字卡。一、出示謎語,激趣導入出示謎語:“小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來?!庇芍i底“雪花”引出課題:冬天來了,小動物怎么過冬?向?qū)W生提問“課文寫了哪幾種小動物?小動
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