【正文】 我們分不清他們是誰？看，老師這里有一根魔法棒，能幫他們變身。說話得體，符合身份。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識?！?。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。提問：圖上畫了什么？（3）指名試讀?！驹O計意圖】從學生感興趣或較熟悉的事物入手，課堂導入不露痕跡，從而引導學生自主進入文本，探究文章內容．二、充分朗讀，整體感知、大聲地朗讀課文。師：把小組里誰的好文章推薦出來。生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。嘴巴一張一閉的，屋里特別靜的時候還能聽到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。和小組里的同學商量，推薦大家認為最優(yōu)秀的動物到全班參評，要說清楚自己的理由。動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內容。誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。閱讀童話故事。師：哦，這我就放心了。）二、小組合作學習。理解由生字組成的詞語。生：燕子到南方過冬。誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀67節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。重難點：通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人 今天這堂課就上到這，下課。教學重難點：學習怎樣抓住特點，具體有序、有趣地描寫動物的外形和生活習性。板書：抓特點師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？同桌輕輕地來說說。師：誰來介紹一下生上臺出示習作，讀師：哪里介紹得特別好？3．歸納總結，完善目標師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。讀完后想想這段的意思。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。【設計意圖】3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙和蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容簡單明了。教材編寫者在本課設計了兩部分內容：一是兩幅插圖描繪了小動物們參加體檢的情景。老師也接到了老虎大王的邀請，讓我們全班同學做小評委。（1）如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎么做呢？（填空補白）（2）生活中，你是不是一個團結互助的人呢？說說你是怎樣關心別人的？六、課堂總結“一顆理解寬容的心,可以改變一個人的一生”。小松鼠為什么愁眉苦臉，又是什么原因使他第一個站在體檢臺上呢？：（1）小動物們在體檢的時候，到底發(fā)什么了什么事？（通過對圖片的觀察以及書中的文字提示，你們感知到圖畫所要表達的意思了嗎？）（2）這次“你說我說”給我們提出了哪些要求呢？三、多種形式、充分練說?！窘虒W目標】，想象故事、表演故事，使學生懂得團結互助，學會關心他人。五、指導寫字。，加上動作、表情來讀。？你怎么知道的？把“春暖花開”讀美一點，能不能再說幾個描寫春天的成語？，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。2.（屏幕出示文字）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。教學目的要求：精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。三、明確要求 獨立成文師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。(教師播放各種動物的幻燈片)。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。3，教師出示要求。）戴頭飾分角色表演。）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？生1：大雁也到南方過冬。教學過程第二課時一、情境導入。查