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正文內(nèi)容

小動物過冬教學(xué)設(shè)計[五篇材料](編輯修改稿)

2024-10-25 08:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運用到實踐中去。】、知道了燕子和青蛙的過冬方式,誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請兩個學(xué)生分角色朗讀67自然段,學(xué)生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。[生:蜜蜂妹妹,你的蜂蜜都是什么時候采的呀?生:從春天白花盛開的時候,我就一直在采蜜,為冬天過冬做準備呢!生:蜜蜂妹妹,你可真勤勞!] 【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下,主動運用已獲得的對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識和在形成這一認識過程中得到的經(jīng)驗,去解決有關(guān)的或類似的問題或新問題,從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西,增強自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段?!繉W(xué)完課文,那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎? 師:聰明的孩子們,相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。生:燕子是飛到南方過冬的。(板書:飛到南方過冬)師:那么,它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢?(讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒,它們尋找食物很困難,會影響它們的生存。)生:因為南方暖和,還有許多蟲子。有的學(xué)生答,因為它們的毛薄,有的答因為北方太冷了。學(xué)生說春天飛回北方,冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說,它們都是候鳥,是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。(教師相機板書:遷徙)師:小燕子要避開寒冷的冬天,飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?你們知道: 青蛙 過冬。板書:鉆到泥土里 小結(jié): 青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(板書)小蜜蜂是怎么過冬的呢?(不冬眠,不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬)小結(jié):小蜜蜂真勤勞,把糧食藏在蜂巢里。(板書:躲到蜂巢里)師:它的這種過冬方式就叫——(出示:備糧)這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》,看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬,它們都能做到有備無患 防患未然。指板書總結(jié):師:是??!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是,青蛙是在,小蜜蜂是準備了糧食。四、學(xué)習(xí)第八自然段,深化文本師:小動物的過冬方式多么有趣??!它們還商量好之后,還有了一個什么約定?齊讀第八段。師:不要這一段行不行?為什么? 生:這樣才說明它們是真正的好朋友。五、分角色朗讀課文小組中朗讀,準備參加全班競賽。引導(dǎo):與好朋友說話怎么說?他們是用什么口吻說的?“商量”是什么樣的口氣呢?小組進行分角色朗讀比賽,及時評議?!疽龑?dǎo)學(xué)生討論,能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索,自求解決”的主動性,及時正確的評議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進展?!苛?、分角色表演。引導(dǎo):這么有趣的故事!大家想不想把它演出來?要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的小嘴巴把他們的話說出來。燕子說話時會做什么動作?蜜蜂說話時會怎么樣?青蛙會怎樣?蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎?小伙伴們告別時會說些什么?【根據(jù)學(xué)生對已有知識的了解進行拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力,讓學(xué)生體會朋友之間的友誼?!糠纸巧硌荨F?、拓展練習(xí)你們喜歡這三個小動物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼“哥哥”、“姐姐”;它們之間能夠相互關(guān)心。)師:你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想對人類說什么? 生:有一首歌就是唱我們小燕子的,“小燕子,穿花衣??”(拍手齊唱),我們小燕子多么可愛,希望小朋友們都來愛護我們。生:我們青蛙是保護莊稼的益蟲,請人類不要再吃我們了!生:人人都說小蜜蜂很勤勞,其實我們是在為過冬準備糧食呢!八、資料交流你還知道哪些動物是怎么過冬的?【讓學(xué)生進行資料的查閱和收集,也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面,學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候做好了充分的準備,有了相當?shù)闹R,就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時的主動學(xué)習(xí),也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法?!烤?、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片:哥 鉆 第生觀察,發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結(jié)構(gòu)生說說你記住了哪個字?有什么好記憶方法?師隨機指導(dǎo)范寫。生描紅練寫。十、板書設(shè)計: 19 小動物過冬小燕子 飛到南方去(遷徙)小青蛙 鉆到泥土里(冬眠)小蜜蜂 躲到蜂巢里(備糧)《小動物過冬》教學(xué)反思: 《小動物過冬》是一篇童話故事,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式,小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去,小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠,而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心,難舍難分。在教學(xué)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,借助簡單淺顯猜謎語讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去, 力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本,學(xué)得靈活,學(xué)得快樂。一、趣味談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。二年級學(xué)生年齡較小,為了能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,我采用了談話導(dǎo)入的形式,以一首兒歌配以冬天的圖畫將學(xué)生帶入那寒冷的冬季情境中,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問:我們冬天冷了能添加衣物,小動物應(yīng)該怎么辦呢?它們又是怎么過冬的呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、生字教學(xué),方法單一。在生字教學(xué)中,我主要采用讓學(xué)生讀字音、識字形、辨字義的形式讓學(xué)生認識本課的生字詞。但是在教學(xué)中忽視了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進而忽視了對前后鼻音、多音字的教學(xué),教學(xué)目標不明確。此外,在讓學(xué)生分析字形時只對個別生字提出繞口令的方式識記,其它生字卻不加提示,不利于學(xué)生對生字詞的全面掌握。課后,在與其他老師的交流中發(fā)現(xiàn),可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學(xué)生的印象,也可以鞏固學(xué)生的舊知??偟恼f來,對于低年級生字教學(xué)仍不可忽視,且要注意多樣的教學(xué)方法。不過我在教學(xué)生字詞時也較為關(guān)注學(xué)生的說話能力,讓學(xué)生用“商量”造句時,學(xué)生能聯(lián)系實際,課堂也迸發(fā)出了智慧的火花。三、以讀代講,整體感知。梳理課文內(nèi)容時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但效果不佳,多數(shù)學(xué)生注意力不集中。若能讓學(xué)生扮演小動物去讀、去說可能會更好。同時,若能在教學(xué)中聯(lián)系生字詞或者聯(lián)系板書梳理課文內(nèi)容,可能會達到不一樣的效果。四、教師的語言魅力。教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨特的語言魅力,問題和教學(xué)要求要簡單明確,方便低年級學(xué)生理解。同時善加運用肢體語言,既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式,其重要性同樣忽視,美觀的同時也要實用。總之,本課的教學(xué)讓我認識到自身存在的諸多不足,也給我敲響了一記警鐘,在上課聽課評課的過程中,我也在不斷的學(xué)習(xí),希望能在以后的教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法、提升教學(xué)能力。第四篇:小動物過冬教學(xué)設(shè)計《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計一、課前活動,猜小動物的謎語1.身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞?!局i底】青蛙 2.小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛?!局i底】燕子3.團結(jié)勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜?!局i底】蜜蜂二、直接揭題,激興趣認課題1.師:課前,我們猜了很多謎語,這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫(板書:小動物)物是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時候,要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”,合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。2.師:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中,你最喜歡誰?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡,幫學(xué)生正音。)(1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲
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