小動(dòng)物過(guò)冬教案(編輯修改稿)
2024-10-25 07:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在一起，他們?cè)诟墒裁矗?小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？ 4．精讀第二部分三至七段過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀37自然段。他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。板書(shū)：飛到南方過(guò)冬那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來(lái)。理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。指名試讀。齊讀。燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？ 出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？ 指名讀。同桌讀。青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里 出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?指名讀。指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰(shuí)能再讀一讀?！皝?lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年” 青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？ 指名讀，齊讀第五段。青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。男女生合作讀。（3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里 指名讀第七段。小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。分角色朗讀。5．精讀第三部分三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？齊讀第八段。三、練習(xí)分角色朗讀。！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。，思考：那些地方該怎樣演？，在分角色演一演。小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。四、布置作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請(qǐng)同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節(jié)可我們一起來(lái)討論？板書(shū)： 小動(dòng)物過(guò)冬小燕子飛到南方去（遷徙）小青蛙鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）第四篇：小動(dòng)物過(guò)冬教案《小動(dòng)物過(guò)冬》教案【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。能正確、流利地分角色朗讀課文，了解一些動(dòng)物怎樣過(guò)冬的常識(shí)。通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，讓學(xué)生溶入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛(ài)。激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)自然界更多奧秘的欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，朗讀課文,了解一些動(dòng)物怎樣過(guò)冬的常識(shí)。難點(diǎn)：讓學(xué)生融入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛(ài)和激發(fā)學(xué)生探索自然界更多奧秘的欲望?！窘虒W(xué)方法】發(fā)現(xiàn)法、誦讀法 【教具準(zhǔn)備】動(dòng)物圖片、生字卡片 【教學(xué)時(shí)間】?jī)蓚€(gè)課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑教師出示謎語(yǔ)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。出示課題：小動(dòng)物過(guò)冬讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想知道什么？二、初讀課文、整體感知初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。出示課文中的生詞。三、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)借助筆順表識(shí)記生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “物、刮、暖、明、接、鉆”六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓大家區(qū)別左窄右寬、左寬右窄的不同。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“商、量、第、哥”，其中“商”和“第”要在學(xué)生交流記憶辦法之后強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的筆順和書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀生字用本子練習(xí)寫(xiě)生字點(diǎn)名到黑板上寫(xiě)齊讀生字四、布置作業(yè)每個(gè)字的拼音、生字、筆順各寫(xiě)10次第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀）同學(xué)們,老師今天請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小客人（卡片一張張貼在黑板上），看都有誰(shuí)呢?（學(xué)生讀動(dòng)物的名稱(chēng)，教師在圖片旁邊寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)，且讓學(xué)生用掌聲歡迎幾個(gè)小客人）知道請(qǐng)它們來(lái)干什么嗎?它們是來(lái)告訴我們它們是怎么過(guò)冬的（出示課題）。你們知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？（問(wèn)題沒(méi)解決的就先寫(xiě)在黑板一旁）帶著問(wèn)題、自讀課文?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定很想知道我們回答的是否跟課本上的一樣，那就快快打開(kāi)書(shū)，看看這幾個(gè)小客人是怎樣告訴我們的。二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段課文上的幾個(gè)小客人，小燕子、小青蛙、小蜜蜂，他們之間的關(guān)系是什么呢？從哪個(gè)自然段可以看出來(lái)呢？齊讀第一自然段（二）學(xué)習(xí)第二自然段①一天小燕子、小青蛙、小蜜蜂又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?②小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆塘窟^(guò)冬的事？③齊讀，指名讀（注意漸“漸漸” 并且造句）（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三至第七自然段秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，小燕子、小青蛙、小蜜
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