【文章內(nèi)容簡介】 是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的雙檢驗。如果因時間原因，不能課內(nèi)完成，應(yīng)對學(xué)生提出課后限時完成的要求，并及時上交，進行批改。6．在導(dǎo)學(xué)案的具體實施過程中，教師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，不應(yīng)作統(tǒng)一的要求，要允許學(xué)困生有差別。7．導(dǎo)學(xué)案要有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。第三篇：《臺階》“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計《臺階》“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：分析父親這一人物形象，提高分析能力學(xué)習(xí)本文抓住一個有象征意義的特定物品展開情節(jié)的寫作特點體會父親的精神世界，進而理解“父親”，尊重“父親”。教學(xué)方法：討論法、點撥法、練習(xí)法 教學(xué)重點： 目標(biāo)2 難點： 目標(biāo)3 教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入（3分鐘）多媒體播放崔京浩的“父親”，創(chuàng)設(shè)溫情而深沉的氛圍?！案赣H是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆半壺老灑。”是啊，正如歌中所唱，在我們的眼中，父親是含蓄的堅忍的，默默承擔(dān)著家庭的重任，長年累月的辛苦壓彎了腰板……小說《臺階》就為我們刻畫了這樣一個典型的中國農(nóng)民形象（出示目標(biāo)）（二）整體感知，探究學(xué)習(xí)▲說父親（5分鐘）請學(xué)生復(fù)述主要故事情節(jié) 提示：復(fù)述時要體現(xiàn)以下三個問題（聲音要清晰、響亮）父親為什么要建一棟有高臺階的新屋？父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，像樣怎么樣？ ▲悟父親（15分鐘）設(shè)置問題：（學(xué)生討論回答）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋呢？ 文中有一句關(guān)鍵的話，請找出來：————————————————————————————————————————————————————————————————————從中可看出父親性格的核心是什么？ 點撥：美馬斯洛人類需要層次：生理需要安全需要愛的需要尊重需要自我實現(xiàn)的需要（結(jié)合文中語句）共同感悟父親在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中表現(xiàn)出的品質(zhì)學(xué)生感悟： 師點撥：“青石板”重點句子探究：①……卻搖不散父親專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去（什么感情？什么心理？）②“回來時，一副若有所失的模樣”（什么心態(tài)？）共同小結(jié)：先展示一組農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的畫面 ▲贊父親（5分鐘）文中的父親有志氣，不甘人后，有目標(biāo)，有毅力，在他身上，集 2 中了很多父親的特征，他不只是一個人的父親。同學(xué)膠，你的父親是怎樣的呢？用你真誠的話語來贊美他吧！學(xué)生口頭描述自己的父親（性格、具體事件）▲寫父親（15分鐘）引導(dǎo)：本文抓住一個有象征意義的特定物品“臺階”展開情節(jié)，塑造人物，下面拿起我們的筆，選取一個特定物品，抒寫你心中的父親學(xué)生展示： 學(xué)生點評：老師點評并展示下水文 ▲唱父親（2分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感悟了文中的父親形象，我們也更加理解了我們的父親，從而更加愛我們的父親。讓我們一起深情地歌唱《父親》。（學(xué)生齊唱，多媒體伴奏音樂，歌聲中下課）（三）作業(yè)設(shè)置：思考《背影》和《臺階》立意選材的異同。新時代的你有什么需要（結(jié)合馬斯洛的理論）？你如何實現(xiàn)這種需要？ 附件：師下水文展示：（部分）一盞小油燈每當(dāng)萬家燈火的時候，心中的某個角落就會隱隱地痛起來，因為在那里總有一盞小油燈在閃爍。應(yīng)該是八十年代初吧，那是一個雖通了電仍離不開油燈的時代（常斷電）。幼稚的我并沒留意到：父親的手常常摁著胸口；父親的臉色蒼白無血色；父親的聲音變得嘶啞；父親焦慮而無奈的眼神……我只是不明白：為什么父親突然怕黑了，每晚每晚小油燈都亮著，盡 3 管光那么微弱。有一天，我終于哭鬧起來，因為晚上我怕光，我睡不著。父親妥協(xié)了，夜恢復(fù)了它的黑暗，我卻失眠了：我聽到了父親的輾轉(zhuǎn)反側(cè)；我聽到了父親的沉重的嘆息……那盞小油燈曾是父親的希望啊，可為了我，父親寧可在無望中掙扎，那是怎樣的一種愛?。　谒钠赫渲轼B教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案1珍珠鳥做課人：吳紅輝 年級：五年級 日期： 教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，練習(xí)用比較快的速度默讀課文。2．體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?課時安排：1課時 教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課。著名歌手趙傳的一曲《我是一只小小鳥》紅遍了大江南北，不管男女老少都喜歡哼上兩句。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇以鳥名作為題目的文章——《珍珠鳥》。你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二、檢查預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)生字詞。課文講了一件什么事？你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題嗎？三、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)初讀課文，出示導(dǎo)讀要求。珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？ 從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。四、合作交流，情感升華小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。五、拓展延伸人與動物是可以和睦相處的，可在實際生活中，有許多人打死狩獵或販賣珍稀動物，加之生態(tài)環(huán)境的變化，導(dǎo)致許多動物瀕臨滅絕??請你寫一段精美的宣傳語，教育人們愛護動植物，維護生態(tài)環(huán)境吧！六、課堂練筆是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的 理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。七、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。第五篇：《陳情表》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計《陳情表》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計課題：區(qū)、學(xué)校首都師范大學(xué)大興附屬中學(xué)姓名鄭寧寧課題及教學(xué)內(nèi)容的分析：本文的主旨，是向皇帝申訴自己同祖母劉氏相依為命的境況，申訴暫時不能應(yīng)召為官的苦衷。因而申訴什么、如何申訴就成了的重點。本文出于情字，歸于理字，融理于情，融情于事，樸素細膩，曲折委婉，令人讀之悵然。教學(xué)中要把握這個寫作特點，加強誦讀，在誦讀中體會作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。另外，本文說理邏輯性很強，可通過理清的思路來進行體會，并留意前后內(nèi)容的照應(yīng)，留意整體把握，讀出層次，讀出感情。落實文本來看“孝”字，聯(lián)系現(xiàn)實中的“孝”，吸納文中具有積極意義的思想。在學(xué)習(xí)此文時，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過學(xué)生自己的理解去一步步解開文中的各個“情與理”，從而更好的理解文本。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言知識，體會作者的苦情、親情、忠情。賞析本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和語言特色結(jié)合實際生活，理解“孝”的含義。學(xué)習(xí)重點與難點：學(xué)習(xí)本文語言表達的委婉、暢達。體會深摯樸實的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。學(xué)習(xí)方法：誦讀、點撥、合作