【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的雙檢驗(yàn)。如果因時(shí)間原因，不能課內(nèi)完成，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出課后限時(shí)完成的要求，并及時(shí)上交，進(jìn)行批改。6．在導(dǎo)學(xué)案的具體實(shí)施過(guò)程中，教師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不應(yīng)作統(tǒng)一的要求，要允許學(xué)困生有差別。7．導(dǎo)學(xué)案要有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。第三篇：《臺(tái)階》“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：分析父親這一人物形象，提高分析能力學(xué)習(xí)本文抓住一個(gè)有象征意義的特定物品展開(kāi)情節(jié)的寫作特點(diǎn)體會(huì)父親的精神世界，進(jìn)而理解“父親”，尊重“父親”。教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)2 難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：（一）激情導(dǎo)入（3分鐘）多媒體播放崔京浩的“父親”，創(chuàng)設(shè)溫情而深沉的氛圍。“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老灑?！笔前?，正如歌中所唱，在我們的眼中，父親是含蓄的堅(jiān)忍的，默默承擔(dān)著家庭的重任，長(zhǎng)年累月的辛苦壓彎了腰板……小說(shuō)《臺(tái)階》就為我們刻畫了這樣一個(gè)典型的中國(guó)農(nóng)民形象（出示目標(biāo)）（二）整體感知，探究學(xué)習(xí)▲說(shuō)父親（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生復(fù)述主要故事情節(jié) 提示：復(fù)述時(shí)要體現(xiàn)以下三個(gè)問(wèn)題（聲音要清晰、響亮）父親為什么要建一棟有高臺(tái)階的新屋？父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？新屋造好了，像樣怎么樣？ ▲悟父親（15分鐘）設(shè)置問(wèn)題：（學(xué)生討論回答）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋呢？ 文中有一句關(guān)鍵的話，請(qǐng)找出來(lái)：————————————————————————————————————————————————————————————————————從中可看出父親性格的核心是什么？ 點(diǎn)撥：美馬斯洛人類需要層次：生理需要安全需要愛(ài)的需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)的需要（結(jié)合文中語(yǔ)句）共同感悟父親在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中表現(xiàn)出的品質(zhì)學(xué)生感悟： 師點(diǎn)撥：“青石板”重點(diǎn)句子探究：①……卻搖不散父親專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去（什么感情？什么心理？）②“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”（什么心態(tài)？）共同小結(jié)：先展示一組農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的畫面 ▲贊父親（5分鐘）文中的父親有志氣，不甘人后，有目標(biāo)，有毅力，在他身上，集 2 中了很多父親的特征，他不只是一個(gè)人的父親。同學(xué)膠，你的父親是怎樣的呢？用你真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)贊美他吧！學(xué)生口頭描述自己的父親（性格、具體事件）▲寫父親（15分鐘）引導(dǎo)：本文抓住一個(gè)有象征意義的特定物品“臺(tái)階”展開(kāi)情節(jié)，塑造人物，下面拿起我們的筆，選取一個(gè)特定物品，抒寫你心中的父親學(xué)生展示： 學(xué)生點(diǎn)評(píng)：老師點(diǎn)評(píng)并展示下水文 ▲唱父親（2分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感悟了文中的父親形象，我們也更加理解了我們的父親，從而更加愛(ài)我們的父親。讓我們一起深情地歌唱《父親》。（學(xué)生齊唱，多媒體伴奏音樂(lè)，歌聲中下課）（三）作業(yè)設(shè)置：思考《背影》和《臺(tái)階》立意選材的異同。新時(shí)代的你有什么需要（結(jié)合馬斯洛的理論）？你如何實(shí)現(xiàn)這種需要？ 附件：師下水文展示：（部分）一盞小油燈每當(dāng)萬(wàn)家燈火的時(shí)候，心中的某個(gè)角落就會(huì)隱隱地痛起來(lái)，因?yàn)樵谀抢锟傆幸槐K小油燈在閃爍。應(yīng)該是八十年代初吧，那是一個(gè)雖通了電仍離不開(kāi)油燈的時(shí)代（常斷電）。幼稚的我并沒(méi)留意到：父親的手常常摁著胸口；父親的臉色蒼白無(wú)血色；父親的聲音變得嘶啞；父親焦慮而無(wú)奈的眼神……我只是不明白：為什么父親突然怕黑了，每晚每晚小油燈都亮著，盡 3 管光那么微弱。有一天，我終于哭鬧起來(lái)，因?yàn)橥砩衔遗鹿?，我睡不著。父親妥協(xié)了，夜恢復(fù)了它的黑暗，我卻失眠了：我聽(tīng)到了父親的輾轉(zhuǎn)反側(cè)；我聽(tīng)到了父親的沉重的嘆息……那盞小油燈曾是父親的希望啊，可為了我，父親寧可在無(wú)望中掙扎，那是怎樣的一種愛(ài)啊！……第四篇：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案1珍珠鳥(niǎo)做課人：吳紅輝 年級(jí)：五年級(jí) 日期： 教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，練習(xí)用比較快的速度默讀課文。2．體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。” 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課。著名歌手趙傳的一曲《我是一只小小鳥(niǎo)》紅遍了大江南北，不管男女老少都喜歡哼上兩句。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以鳥(niǎo)名作為題目的文章——《珍珠鳥(niǎo)》。你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？二、檢查預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)生字詞。課文講了一件什么事？你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問(wèn)題嗎？三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)初讀課文，出示導(dǎo)讀要求。珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ 從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？ 。（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。四、合作交流，情感升華小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。五、拓展延伸人與動(dòng)物是可以和睦相處的，可在實(shí)際生活中，有許多人打死狩獵或販賣珍稀動(dòng)物，加之生態(tài)環(huán)境的變化，導(dǎo)致許多動(dòng)物瀕臨滅絕??請(qǐng)你寫一段精美的宣傳語(yǔ)，教育人們愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，維護(hù)生態(tài)環(huán)境吧！六、課堂練筆是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的 理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。七、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。第五篇：《陳情表》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《陳情表》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：區(qū)、學(xué)校首都師范大學(xué)大興附屬中學(xué)姓名鄭寧寧課題及教學(xué)內(nèi)容的分析：本文的主旨，是向皇帝申訴自己同祖母劉氏相依為命的境況，申訴暫時(shí)不能應(yīng)召為官的苦衷。因而申訴什么、如何申訴就成了的重點(diǎn)。本文出于情字，歸于理字，融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉，令人讀之悵然。教學(xué)中要把握這個(gè)寫作特點(diǎn)，加強(qiáng)誦讀，在誦讀中體會(huì)作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。另外，本文說(shuō)理邏輯性很強(qiáng)，可通過(guò)理清的思路來(lái)進(jìn)行體會(huì)，并留意前后內(nèi)容的照應(yīng)，留意整體把握，讀出層次，讀出感情。落實(shí)文本來(lái)看“孝”字，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的“孝”，吸納文中具有積極意義的思想。在學(xué)習(xí)此文時(shí)，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過(guò)學(xué)生自己的理解去一步步解開(kāi)文中的各個(gè)“情與理”，從而更好的理解文本。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言知識(shí)，體會(huì)作者的苦情、親情、忠情。賞析本文陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和語(yǔ)言特色結(jié)合實(shí)際生活，理解“孝”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。體會(huì)深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。學(xué)習(xí)方法：誦讀、點(diǎn)撥、合作