【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 典雅。(選自《晉祠》)1．（甲）段中最能體現(xiàn)白楊樹(shù)精神特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是：_____、____；（丙）段中最能突出晉祠樹(shù)的特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)是：________、______。2.（丙）段方框處應(yīng)依次填入的詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．挑 偃挺擰 B．橫 偃勁扭 C．挑 猶勁扭 D．橫 猶挺擰 3．對(duì)（甲）段文字結(jié)構(gòu)層次分析正確的一項(xiàng)是（）A．①‖②③④⑤⑥‖⑦ B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ C．①②‖③④⑤‖⑥⑦ D．①②③‖④⑤⑥‖⑦4．《白楊禮贊》運(yùn)用________的表現(xiàn)手法，借白楊樹(shù)來(lái)贊美抗日軍民；（乙）段運(yùn)用________的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了烈日下柳樹(shù)的“病態(tài)”；（丙）段在介紹左扭柏時(shí)，運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，形象地寫(xiě)出了它高而“扭”的特點(diǎn)。5．從表達(dá)方式看，（甲）段主要是描寫(xiě)與________相結(jié)合，（丙）段是描寫(xiě)與________相結(jié)合，而（乙）段則是比較單一的自然環(huán)境描寫(xiě)。6．對(duì)三段文字描寫(xiě)樹(shù)的目的與作用理解正確的一項(xiàng)是：（）A．（甲）、（乙）兩段是為了體現(xiàn)樹(shù)的精神，（丙）段是為了突出樹(shù)的形態(tài)特征。B．（甲）、（乙）兩段是為了突出樹(shù)的形態(tài)特征，（丙）段是為了體現(xiàn)樹(shù)的精神。C．（甲）段突出樹(shù)的形態(tài)，（丙）段體現(xiàn)樹(shù)的精神，（乙）段突出“烈日”之酷D．（甲）段體現(xiàn)樹(shù)的精神，（丙）段突出樹(shù)的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。二、（選做題）有人說(shuō)文章第5小節(jié)，對(duì)白楊樹(shù)的形象的描寫(xiě)，語(yǔ)言太過(guò)平實(shí)，沒(méi)有一般的寫(xiě)景散文生動(dòng)，甚至有一些詞語(yǔ)單調(diào)地重復(fù)“??筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上??也像加過(guò)人工似的?！?你是怎樣看的？你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)？ 教（學(xué)）后反思：芹池中學(xué)“導(dǎo)引——合作——展示——提升”四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文科 主備 李建兵 組長(zhǎng)簽字課題：《白楊禮贊》第三課時(shí)（總第 節(jié)課）備課時(shí)間：2 月21 日 上課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的思想感情，從而理解白楊樹(shù)的象征意義。認(rèn)識(shí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)背景材料的介紹引導(dǎo)學(xué)生把握“白楊樹(shù)”的象征義。通過(guò)當(dāng)堂仿寫(xiě)訓(xùn)練的形式學(xué)習(xí)狀物手法和烘托手法。知識(shí)鏈接：1941年，茅盾《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫(huà)家根據(jù)《白楊禮贊》畫(huà)了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩(shī)一首。表達(dá)了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。題白楊圖北方有佳樹(shù)，挺立如長(zhǎng)矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。學(xué)習(xí)過(guò)程： 導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為：白楊樹(shù)是 的樹(shù)?！栋讞疃Y贊》《白楊禮贊》中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹(shù)嗎？今天我們就來(lái)探討這一問(wèn)題。自學(xué)導(dǎo)引：找出能表明導(dǎo)入第二點(diǎn)問(wèn)題的段落，完成以下問(wèn)題： 1）將四個(gè)反問(wèn)句改為陳述句（注意不可改變句意）： 2）白楊樹(shù)的象征意義：看來(lái)，作者寫(xiě)這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)北方農(nóng)民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？你認(rèn)為文章結(jié)尾“ 楠木”的象征意義是什么？作者的思想感情又是怎樣的？合作探究：文章第七段的四個(gè)反問(wèn)句：1）句中“至少”“尤其”兩個(gè)詞語(yǔ)有什么作用？2）、四個(gè)反問(wèn)句問(wèn)法有什么變化？意思是怎樣不斷加深的？3）、你認(rèn)為：四個(gè)反問(wèn)句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可不可以調(diào)換一下順序？ 4）、比較改后的陳述句與這四個(gè)排比反問(wèn)句，思考：排比反問(wèn)句的作用。作者把白楊樹(shù)與根據(jù)地軍民聯(lián)系起來(lái)，你認(rèn)為它們有什么相似之處？文章的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“楠木”，你覺(jué)得多余嗎？為什么？ 展示交流： 鞏固提升：從下列形象中選一個(gè)寫(xiě)出他的象征意義。蘭花、楠木、蓮花、蠟燭、梅花、太陽(yáng)、翠竹選做題：1）學(xué)習(xí)第七段的寫(xiě)法，運(yùn)用排比反問(wèn)句式寫(xiě)一段話。（找出一種“物”和與之相應(yīng)的“人”，找出其精神的共性，然后寫(xiě)作）2）、現(xiàn)在再次拿出我們的課堂練筆，請(qǐng)賦予筆下的意象以象征義，嘗試用一些對(duì)比手法和欲揚(yáng)先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式來(lái)禮贊所寫(xiě)之物。古往今來(lái)，贊美牡丹、菊花、蓮花的詩(shī)文可謂多矣；而對(duì)綠葉的贊美卻鮮有所聞?；蛟S有人說(shuō)；綠葉有什么值得贊美的呢？既沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有婀娜的姿態(tài)。其實(shí)，花兒之美，是整體關(guān)。如果沒(méi)有綠葉的陪襯它便會(huì)顯得單調(diào)刺目，正因?yàn)橛辛司G葉，它才構(gòu)成一個(gè)美的和諧，給人帶來(lái)美的享受。綠葉長(zhǎng)在鮮花之下，總是謙遜地低著頭，從來(lái)沒(méi)有趾高氣揚(yáng)過(guò)。它不在意行人的注目禮，即使聽(tīng)到行人一味贊美鮮花而冷落自己的時(shí)候，也毫不嫉妒，依然興致勃勃，忠于職守。綠葉的生命雖然短暫，然而，它卻把自己的一切完完全全地奉獻(xiàn)給了大自然。“年輕”時(shí)，它生機(jī)勃勃，青翠欲滴，把空氣中對(duì)人體有害的二氧化碳，轉(zhuǎn)化為人類(lèi)必須的氧氣；“年老”時(shí)，它脫離母體，投向大地的懷抱，“化作春泥更護(hù)花”。文章第1節(jié)把綠葉和鮮花進(jìn)行，突出了綠葉的 作用，表現(xiàn)了綠葉 的性格。第2節(jié)用了擬人的手法，表現(xiàn)了綠葉的 和。第3節(jié)表出了綠葉 的精神。本文和《白楊禮贊》在寫(xiě)作手法上的相同點(diǎn)是：教學(xué)后反思：第1課白楊禮贊_____班______號(hào) 姓名_____________ 完成評(píng)價(jià)：_________ 【目標(biāo)導(dǎo)航】理解象征手法。（重點(diǎn)）了解散文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用。（難點(diǎn)）感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志。【預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)】————我自學(xué)能力如何呢？一讀課文（1）正音正字主宰()倦?。ǎ┑貧ぃǎ脩茫ǎ炄Γǎ┢?suō（）qi（）枝秀q237。（）（2）根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。平坦得像磨刀石一樣。文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)?？v橫馳騁，沖殺突擊。相關(guān)鏈接：走近作者（請(qǐng)同學(xué)通過(guò)各種方式搜集相關(guān)的資料）二讀課文，整體感知（1）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（提示：人+事+結(jié)果）（2）文章依次從哪些方面描寫(xiě)了白楊樹(shù)？（3）本文的線索：三讀課文，讀完文章后請(qǐng)你至少提出一個(gè)問(wèn)題?！菊n內(nèi)互學(xué)】——小組合作探究體會(huì)句中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。（1）汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入坐鎮(zhèn)的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（2）它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這篇課文借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來(lái)表現(xiàn)白楊樹(shù)的不平凡的？作者是如何抓住白楊樹(shù)的某些特征，來(lái)贊揚(yáng)北方農(nóng)民和我們民族的精神的？【能力提升】閱讀《黑暗中的花香》 2013質(zhì)檢黑暗中的花香五歲那年他失明了，起初，他并不知道究竟發(fā)生了什么事，不停地問(wèn)母親，為什么總是黑夜，為什么不打開(kāi)燈？母親告訴他，他頭頂有一塊烏云，擋住了太陽(yáng)和所有的燈光，不過(guò)不用害怕，雖然不能見(jiàn)到光明，但烏云擋不住太陽(yáng)散發(fā)的溫暖，用心感受世界還是暖烘烘的。他似懂非懂，卻突然雀躍了起來(lái)，媽媽沒(méi)有騙我，天上真的有烏云呢，有雨落在我手背上了。母親的身體微微顫抖著，緊接著，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水咸咸的、澀澀的，那是母親的眼淚。黑暗中，他的聽(tīng)覺(jué)變得異常靈敏，甚至能聽(tīng)到一朵花開(kāi)放的聲音。有一天，他聽(tīng)到角落中傳來(lái)細(xì)微的“噼叭”聲，于是摸著墻壁走到角落，他伸手輕輕觸摸，發(fā)現(xiàn)那兒有一盆植物，一股香氣隨著他的觸摸在空氣中彌漫開(kāi)來(lái)，那是一種淡淡的無(wú)可名狀的味道，像是光明的味道。母親告訴他，那是一盆菊花。從此后，他愛(ài)上這盆花，他觸摸它的枝葉，會(huì)感到?jīng)鰸?rùn)沁心，聆聽(tīng)花開(kāi)，則會(huì)在心中打開(kāi)一扇門(mén)，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。時(shí)光的流逝靜寂無(wú)聲，他漸漸順從了黑暗，沒(méi)有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來(lái)。直到有一天，父母告訴他要上學(xué)了，那個(gè)學(xué)校很好，雖然仍然黑暗，卻充滿了花香。隨著父母跌跌撞撞走出家門(mén)，聽(tīng)到大街上車(chē)水馬龍的聲音時(shí)，他的身體變得僵硬起來(lái)，他感到強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射在自己身上，那溫暖有些燥熱，令他平靜的心劇烈地跳動(dòng)。他進(jìn)入的是一所盲人學(xué)校，果然如父母所說(shuō)，這兒充滿了淡淡的花香味道，在穿過(guò)一段坑洼不平的林陰道時(shí)，他感覺(jué)到陽(yáng)光忽明忽暗，他緊緊握住父母的手，害怕自己會(huì)迷失方向。那一天，他不知走了多少路，最后來(lái)到了一個(gè)陌生的房間，然后，他聽(tīng)到了一個(gè)溫柔的聲音在叫他的名字，你好，請(qǐng)坐下吧。他坐了下來(lái)，父母不知何時(shí)松開(kāi)了手，他無(wú)所適從地四處摸索著，突然摸到了一個(gè)四四方方的桌子，這時(shí)，他嗅到了一股熟悉的花香，循著花香探去，果然，家中角落里那盆菊被放在了桌子的一角，在熟悉的花香環(huán)繞下，他的心漸漸平靜了下來(lái)，然后，他聽(tīng)到四周傳來(lái)了他異常熟悉的聲音，那是一種呼吸的聲音，只有身處黑暗之中的人才會(huì)那樣呼吸，細(xì)微、悠長(zhǎng)、平靜??在這里，他遇到了很多與他一樣身處黑暗的年輕人，他學(xué)會(huì)了許多，生活能自理了，可以用盲文閱讀書(shū)籍，甚至可以在操場(chǎng)跑道上與人賽跑。他逐漸長(zhǎng)大了，有了很多朋友，他覺(jué)得黑色不再是單調(diào)而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他熱愛(ài)上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。每天的課程很多，但他每天都會(huì)