【文章內容簡介】 典雅。(選自《晉祠》)1．（甲）段中最能體現白楊樹精神特點的兩個詞語是：_____、____；（丙）段中最能突出晉祠樹的特點的兩個詞語是：________、______。2.（丙）段方框處應依次填入的詞，最恰當的一項是（）A．挑 偃挺擰 B．橫 偃勁扭 C．挑 猶勁扭 D．橫 猶挺擰 3．對（甲）段文字結構層次分析正確的一項是（）A．①‖②③④⑤⑥‖⑦ B．①‖②③④⑤‖⑥⑦ C．①②‖③④⑤‖⑥⑦ D．①②③‖④⑤⑥‖⑦4．《白楊禮贊》運用________的表現手法，借白楊樹來贊美抗日軍民；（乙）段運用________的修辭方法，生動地寫出了烈日下柳樹的“病態(tài)”；（丙）段在介紹左扭柏時，運用了________的說明方法，形象地寫出了它高而“扭”的特點。5．從表達方式看，（甲）段主要是描寫與________相結合，（丙）段是描寫與________相結合，而（乙）段則是比較單一的自然環(huán)境描寫。6．對三段文字描寫樹的目的與作用理解正確的一項是：（）A．（甲）、（乙）兩段是為了體現樹的精神，（丙）段是為了突出樹的形態(tài)特征。B．（甲）、（乙）兩段是為了突出樹的形態(tài)特征，（丙）段是為了體現樹的精神。C．（甲）段突出樹的形態(tài)，（丙）段體現樹的精神，（乙）段突出“烈日”之酷D．（甲）段體現樹的精神，（丙）段突出樹的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。二、（選做題）有人說文章第5小節(jié)，對白楊樹的形象的描寫，語言太過平實，沒有一般的寫景散文生動，甚至有一些詞語單調地重復“??筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅撸窦舆^人工似的”“它所有的丫枝一律向上??也像加過人工似的?！?你是怎樣看的？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？ 教（學）后反思：芹池中學“導引——合作——展示——提升”四環(huán)節(jié)導學案八年級語文科 主備 李建兵 組長簽字課題：《白楊禮贊》第三課時（總第 節(jié)課）備課時間：2 月21 日 上課時間： 月 日學習目標：體會作者在景物描寫中所蘊含的思想感情，從而理解白楊樹的象征意義。認識中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。學習重、難點：通過背景材料的介紹引導學生把握“白楊樹”的象征義。通過當堂仿寫訓練的形式學習狀物手法和烘托手法。知識鏈接：1941年，茅盾《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫家根據《白楊禮贊》畫了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩一首。表達了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。題白楊圖北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇。學習過程： 導入：通過上節(jié)課的學習，你認為：白楊樹是 的樹?！栋讞疃Y贊》《白楊禮贊》中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹嗎？今天我們就來探討這一問題。自學導引：找出能表明導入第二點問題的段落，完成以下問題： 1）將四個反問句改為陳述句（注意不可改變句意）： 2）白楊樹的象征意義：看來，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達對北方農民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農民呢？你認為文章結尾“ 楠木”的象征意義是什么？作者的思想感情又是怎樣的？合作探究：文章第七段的四個反問句：1）句中“至少”“尤其”兩個詞語有什么作用？2）、四個反問句問法有什么變化？意思是怎樣不斷加深的？3）、你認為：四個反問句有什么內在聯系？可不可以調換一下順序？ 4）、比較改后的陳述句與這四個排比反問句，思考：排比反問句的作用。作者把白楊樹與根據地軍民聯系起來，你認為它們有什么相似之處？文章的結尾為什么要寫“楠木”，你覺得多余嗎？為什么？ 展示交流： 鞏固提升：從下列形象中選一個寫出他的象征意義。蘭花、楠木、蓮花、蠟燭、梅花、太陽、翠竹選做題：1）學習第七段的寫法，運用排比反問句式寫一段話。（找出一種“物”和與之相應的“人”，找出其精神的共性，然后寫作）2）、現在再次拿出我們的課堂練筆，請賦予筆下的意象以象征義，嘗試用一些對比手法和欲揚先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式來禮贊所寫之物。古往今來，贊美牡丹、菊花、蓮花的詩文可謂多矣；而對綠葉的贊美卻鮮有所聞?；蛟S有人說；綠葉有什么值得贊美的呢？既沒有鮮艷的色彩，也沒有婀娜的姿態(tài)。其實，花兒之美，是整體關。如果沒有綠葉的陪襯它便會顯得單調刺目，正因為有了綠葉，它才構成一個美的和諧，給人帶來美的享受。綠葉長在鮮花之下，總是謙遜地低著頭，從來沒有趾高氣揚過。它不在意行人的注目禮，即使聽到行人一味贊美鮮花而冷落自己的時候，也毫不嫉妒，依然興致勃勃，忠于職守。綠葉的生命雖然短暫，然而，它卻把自己的一切完完全全地奉獻給了大自然。“年輕”時，它生機勃勃，青翠欲滴，把空氣中對人體有害的二氧化碳，轉化為人類必須的氧氣；“年老”時，它脫離母體，投向大地的懷抱，“化作春泥更護花”。文章第1節(jié)把綠葉和鮮花進行，突出了綠葉的 作用，表現了綠葉 的性格。第2節(jié)用了擬人的手法，表現了綠葉的 和。第3節(jié)表出了綠葉 的精神。本文和《白楊禮贊》在寫作手法上的相同點是：教學后反思：第1課白楊禮贊_____班______號 姓名_____________ 完成評價：_________ 【目標導航】理解象征手法。（重點）了解散文中抒情和議論的特點及其作用。（難點）感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。【預學導學】————我自學能力如何呢？一讀課文（1）正音正字主宰()倦?。ǎ┑貧ぃǎ脩茫ǎ炄Γǎ┢?suō（）qi（）枝秀q237。（）（2）根據詞義寫出相應的詞語。平坦得像磨刀石一樣。文學素養(yǎng)深的人偶然間得到的。暗暗地不知不覺地生長?？v橫馳騁，沖殺突擊。相關鏈接：走近作者（請同學通過各種方式搜集相關的資料）二讀課文，整體感知（1）請用最簡潔的語言概括文章的主要內容。（提示：人+事+結果）（2）文章依次從哪些方面描寫了白楊樹？（3）本文的線索：三讀課文，讀完文章后請你至少提出一個問題?！菊n內互學】——小組合作探究體會句中加點動詞的表達效果。（1）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入坐鎮(zhèn)的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（2）它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這篇課文借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來表現白楊樹的不平凡的？作者是如何抓住白楊樹的某些特征，來贊揚北方農民和我們民族的精神的？【能力提升】閱讀《黑暗中的花香》 2013質檢黑暗中的花香五歲那年他失明了，起初，他并不知道究竟發(fā)生了什么事，不停地問母親，為什么總是黑夜，為什么不打開燈？母親告訴他，他頭頂有一塊烏云，擋住了太陽和所有的燈光，不過不用害怕，雖然不能見到光明，但烏云擋不住太陽散發(fā)的溫暖，用心感受世界還是暖烘烘的。他似懂非懂，卻突然雀躍了起來，媽媽沒有騙我，天上真的有烏云呢，有雨落在我手背上了。母親的身體微微顫抖著，緊接著，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水咸咸的、澀澀的，那是母親的眼淚。黑暗中，他的聽覺變得異常靈敏，甚至能聽到一朵花開放的聲音。有一天，他聽到角落中傳來細微的“噼叭”聲，于是摸著墻壁走到角落，他伸手輕輕觸摸，發(fā)現那兒有一盆植物，一股香氣隨著他的觸摸在空氣中彌漫開來，那是一種淡淡的無可名狀的味道，像是光明的味道。母親告訴他，那是一盆菊花。從此后，他愛上這盆花，他觸摸它的枝葉，會感到涼潤沁心，聆聽花開，則會在心中打開一扇門，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。時光的流逝靜寂無聲，他漸漸順從了黑暗，沒有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來。直到有一天，父母告訴他要上學了，那個學校很好，雖然仍然黑暗，卻充滿了花香。隨著父母跌跌撞撞走出家門，聽到大街上車水馬龍的聲音時，他的身體變得僵硬起來，他感到強烈的陽光照射在自己身上，那溫暖有些燥熱，令他平靜的心劇烈地跳動。他進入的是一所盲人學校，果然如父母所說，這兒充滿了淡淡的花香味道，在穿過一段坑洼不平的林陰道時，他感覺到陽光忽明忽暗，他緊緊握住父母的手，害怕自己會迷失方向。那一天，他不知走了多少路，最后來到了一個陌生的房間，然后，他聽到了一個溫柔的聲音在叫他的名字，你好，請坐下吧。他坐了下來，父母不知何時松開了手，他無所適從地四處摸索著，突然摸到了一個四四方方的桌子，這時，他嗅到了一股熟悉的花香，循著花香探去，果然，家中角落里那盆菊被放在了桌子的一角，在熟悉的花香環(huán)繞下，他的心漸漸平靜了下來，然后，他聽到四周傳來了他異常熟悉的聲音，那是一種呼吸的聲音，只有身處黑暗之中的人才會那樣呼吸，細微、悠長、平靜??在這里，他遇到了很多與他一樣身處黑暗的年輕人，他學會了許多，生活能自理了，可以用盲文閱讀書籍，甚至可以在操場跑道上與人賽跑。他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他熱愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。每天的課程很多，但他每天都會