【正文】 作活動和觀察、分析過程中發(fā)展學生的主動探究習慣和初步的審美意識，進一步了解和體會說理的基本方法；（2）了解菱形的現實應用和常用判別條件．情感與價值觀目標：（1）在操作活動過程中，加深師生的情感；培養(yǎng)學生的觀察能力，并提高學生的學習興趣；（2）在學習過程中，來體會菱形的圖形美和內在美．教學重點：菱形的性質及判定方法．教學難點：菱形性質和直角三角形的知識的綜合應用教學過程一、自主感悟、性質和判定；，將其旋轉，可得到與原三角形全等的等腰三角形，如果將兩個三角形拼在一起，你能得到什么圖形？，在將它拉伸和壓縮的過程中，形成了什么圖形？二、合作探究［1］根據圖片中所反映出的圖形的特點，請學生嘗試給菱形下定義。然后利用折紙、觀察及推理的方法得出菱形特有的性質，再利用生活中的例子得出菱形的判別方法，體現了數學與生活實際緊密聯系。具體可用下圖來表示：六、教學反思：本課內容采用“自主感悟——合作探究——展示交流——學以致用——小結提升——教學反思”的教學模式，在學生自主、合作、探究的基礎上，通過生生互動、組間互動、師生互動，培養(yǎng)學生有針對性的從問題中收集、整理、分析、處理問題的能力，從而突出重點，突破難點，完成教學目標，體現學生是學習的主人，使學生在嘗試、探索、思考、交流與合作中培養(yǎng)分析、歸納總結的能力，充分發(fā)揮學生的聰明才智，使他們的個性得以張揚，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學新理念。導學案的編寫要突出體現“導學”，重在引導學生學習，而不是一味做練習，要通過由簡單到相對復雜的問題設置，階梯式學習內容的呈現和有序的學習步驟安排，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生的素質和能力。2．“二度創(chuàng)作”有提升。導學案的編寫要做到“知識問題化，問題探究化，探究層次化”。在學生對照導學案“獨學”的基礎上，通過“對學”、“群學”解決存在的疑難問題。導學案的編寫要做到“四個統一”，即：統一編寫程序、統一基本環(huán)節(jié)、統一課時容量、統一編寫格式。（1）學習目標。要明確方法比知識更重要的道理。一般來講學生需要組內討論才能解決或獲得基本的思路。（8）自主反思。所有學生必須自行解決導學案中基礎題部分（自主 學習內容），學有余力的學生可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應用雙色筆做好標記，并做好預習筆記，預習時要實事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。導學案是為了更好地促進學生對課本的學習而設置的學習方案，是“路線圖”，是課本學習的輔助，不能替代課本。如果因時間原因，不能課內完成，應對學生提出課后限時完成的要求，并及時上交，進行批改。同學膠，你的父親是怎樣的呢？用你真誠的話語來贊美他吧！學生口頭描述自己的父親（性格、具體事件）▲寫父親（15分鐘）引導：本文抓住一個有象征意義的特定物品“臺階”展開情節(jié)，塑造人物，下面拿起我們的筆，選取一個特定物品，抒寫你心中的父親學生展示： 學生點評：老師點評并展示下水文 ▲唱父親（2分鐘）通過本節(jié)課的學習，我們共同感悟了文中的父親形象，我們也更加理解了我們的父親，從而更加愛我們的父親。2．體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。馮驥才也曾經養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？二、檢查預習出示學習目標。五、拓展延伸人與動物是可以和睦相處的，可在實際生活中，有許多人打死狩獵或販賣珍稀動物，加之生態(tài)環(huán)境的變化，導致許多動物瀕臨滅絕??請你寫一段精美的宣傳語，教育人們愛護動植物，維護生態(tài)環(huán)境吧！六、課堂練筆是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。教學中要把握這個寫作特點，加強誦讀，在誦讀中體會作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。學習方法：誦讀、點撥、合作交流探究學習資源：互聯網、多媒體幻燈片、書籍學習過程：教師活動學生活動設計意圖導入：中華民族有很多傳統的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個更重要的便是“孝”了。為人正直，頗有才干，以孝著稱，受舉薦，曾仕蜀漢為郎中和尚書郎，曾多次出使東吳。以文學見稱，歷職郎署的李密當然被列為籠絡的對象。三、走近文本，體味情感，挖掘內涵根據課堂中生成因素，進行點撥，引導學生對“情與理”的逐層深入分析?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？它總提了哪幾個方面？四大不幸……第二段：稟訴祖母供養(yǎng)無主，實訴奉詔進退兩難。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。”引導：一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情?！薄俺加钤t奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許?！币曾B喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。養(yǎng)成文言文誦讀的習慣，在誦讀中體味情感。教學過程：一、課前小提示作者，李密，一名字，代，家釋題：（1）出處：“陳情表”中的“陳”為的意思，“情”為的意思，“表”為，又稱，例如《出師表》。公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。然而李密抓住了“孝”字大做，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？它總提了哪幾個方面？四大不幸第二段：稟訴祖母供養(yǎng)無主，實訴奉詔進退兩難。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！币龑В阂贿B用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”，準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情?！薄俺加钤t奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許?！币曾B喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，豈能不打動人？比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力?！倍际菍ε季洹！币龑В核淖竹壘涞呐疟蠕秩境鍪ッ迫说木o張氣氛。……”引導：四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。（喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)）思考分析：李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點？他是怎么為自己辯解的？（）（）（）（）本段文勢有三轉，表示轉換的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重點落在哪里？（）“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”中“是”指代上文的什么內容？第四段：陳表乞養(yǎng)祖母，先盡孝后盡忠。二、誦讀中落實基礎知識教師范讀第一段，同學誦讀其他段，在誦讀中尋疑惑小組自由誦讀，合作解決疑惑，并落實下列知識點（1）正字音臣以險釁夙遭閔兇終鮮兄弟門衰祚薄期功強近煢煢孑立常在床蓐除臣洗馬猥以賤微生當隕首責臣逋慢劉病日篤猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優(yōu)渥日薄西山更相為命gēng注意以下列通假詞并解釋閔：零丁：蓐：虛詞“以”的用法臣以險釁（）猥以微賤（）臣具以表聞（）圣朝以孝治天下（）但以劉日薄西山（）無以至今日（）是以區(qū)區(qū)不能廢遠（）拜表以聞（）以下屬于什么句式而劉夙嬰疾病。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。附：《陳情表》學案教學目標：引導學生學習文言知識，體會作者的苦情、親情、忠情。根據課下注釋，工具書，學案等疏通文本，掃清文字障礙。”都是對偶句?！币龑В核淖竹壘涞呐疟蠕秩境鍪ッ迫说木o張氣氛?！?