小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析-(編輯修改稿)
2024-10-13 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一次，我們要互相提出要求，其他同學(xué)評判我倆的表現(xiàn)怎樣。(教師請一位各方面能力都比較強(qiáng)的學(xué)生一起做拍手游戲，教師先提要求學(xué)生拍手，再讓學(xué)生提要求教師拍手)師：還有誰愿意和老師結(jié)伴做拍手游戲?(學(xué)生小手如林)好!既然同學(xué)們都愿意和我做拍手游戲，那我就滿足大家的要求。前面都是我先拍手，你們根據(jù)我拍手的次數(shù)按我的要求再拍手，現(xiàn)在請你們先拍手，再提出要求讓我來拍，考考我表現(xiàn)如何，好嗎?(好的!)那你們可以先商量拍幾下。(學(xué)生商量后并齊拍手12下，然后又通過商量，決定讓老師比他們少拍4下，教師故意拍了16下)師：我拍了16下，對嗎?(教師話音未落，學(xué)生們紛紛說道：“老師，你聽錯了，你要比我們少拍4下，不是比我們多拍4下?！??)你們教教我，應(yīng)該拍幾下？(學(xué)生個(gè)個(gè)積極幫忙，告訴老師應(yīng)該拍8下)師：看來，老師還比不過你們，老師就不和你們比了。你們可以同桌兩個(gè)同學(xué)合作，按前面的游戲規(guī)則做拍手游戲。(學(xué)生互相結(jié)伴做游戲，教師參與并巡視，以便掌握學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)情況)【說明：基本練習(xí)環(huán)節(jié)，教師依然借助拍手游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)新知、運(yùn)用新知。學(xué)生完全意識不到自己在上課，自己是在學(xué)習(xí)。正如一位著名教育家所言：“最好的教育是受教育者意識不到自己在接受教育。”那么，最好的教學(xué)就是使學(xué)生意識不到自己是在學(xué)習(xí)。課堂上，教師先和學(xué)生共同做游戲，目的是給同桌學(xué)生做游戲起到示范作用。另外，在游戲中，教師有意出錯，意在培養(yǎng)學(xué)生審題和判斷的能力?！咳⑼貙捑毩?xí)(一)先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件，再列式解答，小灰兔比小白兔多拔7個(gè)，______________?，王帥澆了36盆花，____________。阮妹澆了多少盆花?(第2題要求學(xué)生填出不同的條件)(二)結(jié)合身邊熟悉的事例，自己獨(dú)立編出兩道“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”的題目，然后前后兩人交換解答(三)運(yùn)用知識解決問題教師出示課前準(zhǔn)備好的分別裝有紅、黃、綠三種不同顏色鉛筆的三個(gè)紙盒。(三個(gè)紙盒的側(cè)面分別貼著一個(gè)穿著和盒內(nèi)鉛筆顏色相對應(yīng)衣服的卡通娃娃，裝有紅色鉛筆的盒子上寫著：我有20枝紅鉛筆；裝有黃色鉛筆的盒子上寫著：我比紅鉛筆多15枝；裝有綠色鉛筆的盒子上寫著：我比紅鉛筆少9枝)師：這3個(gè)盒子里分別裝著紅、黃、綠三種顏色的鉛筆，大家先讀一讀每個(gè)鉛筆盒上告訴我們的條件，再根據(jù)條件想一想、猜一猜，看看自己能解決哪些問題。第三篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析張集小學(xué)劉昭鋒“乘法的初步認(rèn)識”一、案例描述創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（1）談活：你們喜歡擺圖嗎？你最喜歡擺什么？（學(xué)生爭先恐后地回答）生1：我最喜歡擺房子。生2：我最喜歡擺汽車。生3：我最喜歡擺三角形。??動手操作，自主探究（1）動手操作①在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，擺出相同的圖形，看誰擺得多又快。②說一說，你擺的是什么？給你擺得圖形取一個(gè)名字。A、指名說（我擺的叫房子圖，我擺的叫電視機(jī)，我擺的叫“”圖??）B、同桌互說③數(shù)一數(shù)，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？那擺這么多圖形，一共用了幾根小棒？④算一算，你是怎樣列出算式？ 學(xué)生1：7+7+7+7+7 學(xué)生2：4+4+4+4+4+4 學(xué)生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3（師寫時(shí)說：我都聽糊涂了。生答：有15個(gè)3。師及時(shí)說：這樣說我就清楚了。老師寫并請下面的同學(xué)幫著數(shù)，有些學(xué)生就嘰里咕嚕地說：太長了，真麻煩?。葸@些算式，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考后都爭著回答）生1：加數(shù)都一樣。（分別請學(xué)生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。生3：都有好幾個(gè)加號。⑥談話：這么長，還有比這條3+3??算式更長的算式嗎？（有一位學(xué)生說出了30個(gè)2相加，這時(shí)，老師用很驚訝的神態(tài)望著他，使他感到很滿足、很自豪）如果有100個(gè)3相加，你感覺怎么樣？（太長了，太麻煩了，一個(gè)黑板都寫不下）誰有好辦法，使這么長的算式變得簡短些？自主探究（1）獨(dú)立思考后，小組交流。（頓時(shí)學(xué)生摩拳擦掌，踴躍參與，有的沉思，有的討論，經(jīng)過多次探索，熱烈地合作交流，在一片興奮的歡呼聲中，學(xué)生開始匯報(bào)）（2）匯報(bào)：小組1：用合并加數(shù)3+3=6+6+6+6+6+6+6+3（下面學(xué)生說：還是太長了）小組2：3+3+3=9，9+9+9+9+9 小組3：15個(gè)3相加 小組4：用乘法153 師說：同學(xué)們想出了這么多的方法，真了不起，但感覺合并加數(shù)的方法還是太麻煩，而且我們以前學(xué)過加法，你們想知道數(shù)學(xué)家想出了個(gè)更簡便的表示法？（學(xué)生齊聲說：想）（3）師出示：153并說：看到這算式，你想說什么？ 學(xué)生1：真的很簡便！學(xué)生2：這個(gè)“”是什么？ 學(xué)生3：15哪里來，3哪里來？ 學(xué)生4：這個(gè)算式怎么讀？（根據(jù)學(xué)生的提問，請學(xué)生幫忙，逐一回答）（4）從學(xué)生的提問和回答中引出乘法算式的讀法、表示意思、乘號和乘法。（5）揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)這種表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便寫法——乘法。體驗(yàn)運(yùn)用（1）找：師：接下來，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@一趟，那里就有用乘法來解決的問題，看誰找得多？（2）寫：針對問題寫出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：??生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。二、案例分析本節(jié)課是讓學(xué)生初步體會乘法的含義，認(rèn)識乘號，會寫，會讀乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下
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