【文章內(nèi)容簡介】 努力，而是他們沒有掌握掃地、拖地的方法。從此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？都不是，這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一桶水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，掃地、拖地、擦窗戶、衛(wèi)生工具、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。只要孩子們沒有動手做過的事，我都會很細致地把要求講解到位，學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作，如晨讀、自主閱讀課的紀(jì)律，中午的午唱等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。四、及時表揚，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天夕會課的時候，在上完學(xué)校要求的任務(wù)后，再利用5分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以指導(dǎo)，就能很好地解決問題。說到表揚，那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時，當(dāng)我看到班上林靜怡同學(xué)積極主動地幫忙打掃衛(wèi)生，不怕臟不怕累，彎腰去撿起地面的紙屑時，我就當(dāng)眾說：“林靜怡同學(xué)真能干，是咱們班的環(huán)保小衛(wèi)士?！泵念^，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，張丹娜同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，她就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)她呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。記得剛開學(xué)時，班上有個孩子鬧回家鬧得特別兇，校車不愿意坐，爸爸媽媽送過來想盡一切辦法都沒能讓她從車上下來，幾次都是送過來又載回去，我和她的父母都很頭痛，不知道怎么辦好，在她爸爸媽媽強行把她壓上校車來學(xué)校的那個星期，我舉行了一次小測試，由于試卷有較大的難度，結(jié)果出乎意料，她居然是全班唯一一個考100分的孩子，這真的讓我大吃一驚，我在班上大力表揚了她，她當(dāng)時特別高興，她是個很聰明的孩子，可能還想讓我夸夸她，于是一下課就跑到我身邊，問：杜老師，為什么我是全班只有我一個人考100分呀？我說：“因為你是全班最優(yōu)秀的孩子呀，以后要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)喲！”她回了一聲“嗯”，就高興地跑開了，從此以后，她居然再也沒有鬧著說不上學(xué)了。每個周日來學(xué)校后就高興地給我打招呼說“杜老師，我來了”，我也會回她一句“真乖”。我的一句“真乖”讓她從此以后真的變得很乖了。五、集體利益，人人有責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感必須增強其主人翁意識。主人翁意識又是學(xué)生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關(guān)。平時，無論是寫字課、衛(wèi)生值日工作、零食還是學(xué)習(xí)上的知識過關(guān)檢測，我都會告訴他們，這不僅僅只是你一個人的得失，你一個人的表現(xiàn)與成績關(guān)系著整個班級的成績，可能你的一個不好的表現(xiàn)會讓班上其他所有人的努力都白費了，你的責(zé)任是很大的，讓他們明白，自己所做的事情的重要性。有一個星期，肖老師跟我說夕會課前檢查到我們班的包干區(qū)有垃圾，結(jié)果扣分了，于是我打算安排三個孩子在上夕會課前專門負責(zé)撿包干區(qū)的垃圾，我在分布這項任務(wù)時非常地嚴肅地說：“杜老師剛剛接到一個不好的消息，咱們班的包干區(qū)衛(wèi)生保潔工作做得不夠好，肖老師檢查不合格，被扣分了”。孩子們聽了情緒很低落，接著我語氣一轉(zhuǎn)說：“你們希望咱們班包干區(qū)的衛(wèi)生保潔工作以后都不會被扣分嗎？”孩子們異口同聲地大聲說：“不想?！蔽艺f：“杜老師也不想，為了把咱們包干區(qū)的環(huán)保工作做得更好，現(xiàn)在杜老師要選三名非常負責(zé)的同學(xué)來做這項重要的工作，這三名同學(xué)的責(zé)任是特別重大的，關(guān)系著咱們班能否取得文明班級，因為如果下次又被檢查出問題了，咱們班就沒別人班的分高了。就沒有文明班級了?！焙⒆觽円宦?，都非常積極地舉手，此時，我從每一個舉手的孩子的臉上看到了認真，他們此時不是因為覺得好玩，不是因為看到別人舉手而趕熱鬧地舉手，他們高舉的小手代表著他們幼小心靈里蘊含著的巨大的責(zé)任心，一份集體榮譽感。一直到現(xiàn)在，班上的三名孩子每天堅持著夕會課前去包干區(qū)檢查垃圾，風(fēng)雨無阻。二年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。第四篇：小學(xué)班主任交流材料（本站推薦）以生為本以愛育愛教會學(xué)生學(xué)習(xí)———淺談如何有效管理班級，做好班主任 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們六年級組為我提供此次交流發(fā)言，鍛煉成長的機會。感激之余是慚愧，因為我知道我的班主任工作還不夠精細，我管理的班級還有許多不足。做經(jīng)驗交流也實在是讓我為難。如果真要說出點什么，我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉壍娜蠊芾硇牡?。一、以生為本，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。為什么要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想呢？前段時間，我在一本書上看到這樣一段文字：我國的一位青少年心理學(xué)教授每年都要走進校園，做一個跟蹤調(diào)查：這位教授走進幼兒園問了100位小朋友：“你愛你的老師嗎？”100位小朋友做出來了同樣地回答：“愛”。這一百名學(xué)生升入小學(xué)后，教授每年派人去跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一年級時，有98人愛他的老師；二年級時，85人愛他們的老師；三年級時，只有76人喜歡他的老師。教授困惑了，于是他決定三年后再去跟蹤調(diào)查。等這100名學(xué)生升入六年級的時候，教授又一次派人去調(diào)查，出乎意料的是：100名學(xué)生中只有15個說愛他