【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 努力，而是他們沒(méi)有掌握掃地、拖地的方法。從此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？都不是，這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一桶水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，掃地、拖地、擦窗戶、衛(wèi)生工具、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。只要孩子們沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)的事，我都會(huì)很細(xì)致地把要求講解到位，學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作，如晨讀、自主閱讀課的紀(jì)律，中午的午唱等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天夕會(huì)課的時(shí)候，在上完學(xué)校要求的任務(wù)后，再利用5分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以指導(dǎo)，就能很好地解決問(wèn)題。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到班上林靜怡同學(xué)積極主動(dòng)地幫忙打掃衛(wèi)生，不怕臟不怕累，彎腰去撿起地面的紙屑時(shí)，我就當(dāng)眾說(shuō)：“林靜怡同學(xué)真能干，是咱們班的環(huán)保小衛(wèi)士?！泵念^，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，張丹娜同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，她就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)她呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上有個(gè)孩子鬧回家鬧得特別兇，校車(chē)不愿意坐，爸爸媽媽送過(guò)來(lái)想盡一切辦法都沒(méi)能讓她從車(chē)上下來(lái)，幾次都是送過(guò)來(lái)又載回去，我和她的父母都很頭痛，不知道怎么辦好，在她爸爸媽媽強(qiáng)行把她壓上校車(chē)來(lái)學(xué)校的那個(gè)星期，我舉行了一次小測(cè)試，由于試卷有較大的難度，結(jié)果出乎意料，她居然是全班唯一一個(gè)考100分的孩子，這真的讓我大吃一驚，我在班上大力表?yè)P(yáng)了她，她當(dāng)時(shí)特別高興，她是個(gè)很聰明的孩子，可能還想讓我夸夸她，于是一下課就跑到我身邊，問(wèn)：杜老師，為什么我是全班只有我一個(gè)人考100分呀？我說(shuō)：“因?yàn)槟闶侨嘧顑?yōu)秀的孩子呀，以后要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)喲！”她回了一聲“嗯”，就高興地跑開(kāi)了，從此以后，她居然再也沒(méi)有鬧著說(shuō)不上學(xué)了。每個(gè)周日來(lái)學(xué)校后就高興地給我打招呼說(shuō)“杜老師，我來(lái)了”，我也會(huì)回她一句“真乖”。我的一句“真乖”讓她從此以后真的變得很乖了。五、集體利益，人人有責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感必須增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。主人翁意識(shí)又是學(xué)生自律向上的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，他們會(huì)對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績(jī)、進(jìn)步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與自己息息相關(guān)。平時(shí)，無(wú)論是寫(xiě)字課、衛(wèi)生值日工作、零食還是學(xué)習(xí)上的知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)，我都會(huì)告訴他們，這不僅僅只是你一個(gè)人的得失，你一個(gè)人的表現(xiàn)與成績(jī)關(guān)系著整個(gè)班級(jí)的成績(jī)，可能你的一個(gè)不好的表現(xiàn)會(huì)讓班上其他所有人的努力都白費(fèi)了，你的責(zé)任是很大的，讓他們明白，自己所做的事情的重要性。有一個(gè)星期，肖老師跟我說(shuō)夕會(huì)課前檢查到我們班的包干區(qū)有垃圾，結(jié)果扣分了，于是我打算安排三個(gè)孩子在上夕會(huì)課前專門(mén)負(fù)責(zé)撿包干區(qū)的垃圾，我在分布這項(xiàng)任務(wù)時(shí)非常地嚴(yán)肅地說(shuō)：“杜老師剛剛接到一個(gè)不好的消息，咱們班的包干區(qū)衛(wèi)生保潔工作做得不夠好，肖老師檢查不合格，被扣分了”。孩子們聽(tīng)了情緒很低落，接著我語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們希望咱們班包干區(qū)的衛(wèi)生保潔工作以后都不會(huì)被扣分嗎？”孩子們異口同聲地大聲說(shuō)：“不想?！蔽艺f(shuō)：“杜老師也不想，為了把咱們包干區(qū)的環(huán)保工作做得更好，現(xiàn)在杜老師要選三名非常負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)做這項(xiàng)重要的工作，這三名同學(xué)的責(zé)任是特別重大的，關(guān)系著咱們班能否取得文明班級(jí)，因?yàn)槿绻麓斡直粰z查出問(wèn)題了，咱們班就沒(méi)別人班的分高了。就沒(méi)有文明班級(jí)了?！焙⒆觽円宦?tīng)，都非常積極地舉手，此時(shí)，我從每一個(gè)舉手的孩子的臉上看到了認(rèn)真，他們此時(shí)不是因?yàn)橛X(jué)得好玩，不是因?yàn)榭吹絼e人舉手而趕熱鬧地舉手，他們高舉的小手代表著他們幼小心靈里蘊(yùn)含著的巨大的責(zé)任心，一份集體榮譽(yù)感。一直到現(xiàn)在，班上的三名孩子每天堅(jiān)持著夕會(huì)課前去包干區(qū)檢查垃圾，風(fēng)雨無(wú)阻。二年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。第四篇：小學(xué)班主任交流材料（本站推薦）以生為本以愛(ài)育愛(ài)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)———淺談如何有效管理班級(jí)，做好班主任 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們六年級(jí)組為我提供此次交流發(fā)言，鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。感激之余是慚愧，因?yàn)槲抑牢业陌嘀魅喂ぷ鬟€不夠精細(xì)，我管理的班級(jí)還有許多不足。做經(jīng)驗(yàn)交流也實(shí)在是讓我為難。如果真要說(shuō)出點(diǎn)什么，我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉?jí)的三大管理心得。一、以生為本，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。為什么要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想呢？前段時(shí)間，我在一本書(shū)上看到這樣一段文字：我國(guó)的一位青少年心理學(xué)教授每年都要走進(jìn)校園，做一個(gè)跟蹤調(diào)查：這位教授走進(jìn)幼兒園問(wèn)了100位小朋友：“你愛(ài)你的老師嗎？”100位小朋友做出來(lái)了同樣地回答：“愛(ài)”。這一百名學(xué)生升入小學(xué)后，教授每年派人去跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)時(shí)，有98人愛(ài)他的老師；二年級(jí)時(shí)，85人愛(ài)他們的老師；三年級(jí)時(shí)，只有76人喜歡他的老師。教授困惑了，于是他決定三年后再去跟蹤調(diào)查。等這100名學(xué)生升入六年級(jí)的時(shí)候，教授又一次派人去調(diào)查，出乎意料的是：100名學(xué)生中只有15個(gè)說(shuō)愛(ài)他