小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(編輯修改稿)
2024-10-08 16:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 記口訣，提高計算能力。第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)課——探究的味道數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)探究活動的本質(zhì)是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,數(shù)學(xué)思維也是構(gòu)建有活力的課堂要素之一。創(chuàng)造性的探究活動能促進(jìn)學(xué)生主動思考,數(shù)學(xué)課只有抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì),讓探究活動充盈著濃濃的“探究味”,使學(xué)生在品味“數(shù)學(xué)”的同時經(jīng)歷“百思不得其解的困惑—茅塞頓開的激動—問題被突破的愉悅”的全過程,這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生思考的熱情,品味思考的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,獲得數(shù)學(xué)的思想與方法。數(shù)學(xué)的思想方法是構(gòu)成數(shù)學(xué)課堂“探究味”的核心要素,飽含數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)課才有“探究味”,才會更有效。如教學(xué)《認(rèn)識厘米》時,教師一直沒有出示刻度尺,而是先讓學(xué)生感知1厘米有多長,從具體到抽象,然后出示長方形紙片,讓學(xué)生用1厘米長的小棒去量一量、說一說它有多長?！穯栠€可以怎么量?(把小棒擺成一排量)——在操作中學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒會移動怎么辦?(可以把小棒粘在一起)——再問怎樣讓別人一眼就能看出幾厘米?(標(biāo)上數(shù)字)刻度尺的最初原型就在一系列“探究味”很濃的活動中誕生了。老師非常懂孩子們,她讓孩子們在操作中尋找到了童趣快樂學(xué)習(xí),在孩子們的困難述說中發(fā)現(xiàn)了孩子們的思想萌芽,在傾聽孩子們原生態(tài)充滿生機(jī)的心聲中引導(dǎo)孩子們一齊體驗(yàn)了創(chuàng)造的精彩,享受著成功的喜悅?！疤骄课丁背溆藬?shù)學(xué)課的整個過程,從而使學(xué)生的思維活動更有效。第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆肖馬栓數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：一、好好利用情景圖情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方
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