【文章內容簡介】 ● 觀察教師：數(shù)學課堂觀察 組全體成員。● 觀察維度：教師提問有效性、教學目標達成度、課堂文化、教學行為時間分配?！?活動背景：2009年9月起，我校數(shù)學教研組開始進行了課堂觀察活動。本次觀察的內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第二課時《買書》。整個課堂觀察活動經歷了前期準備、課前會議、課中觀察、課后會議等過程。【前期準備】一、理論知識的學習正式課堂觀察之前，全體教研組成員集體對課堂觀察的理論知識再次進行了學習，使每位老師對究竟什么是課堂觀察，課堂觀察的意義是什么有了進一步的認識。課堂觀察是一種科學的觀察，它不同于一般意義上的日常觀察。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（觀察表、錄音錄像設備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。首先，有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學研究和反思上。有了這些理論基礎，我們便開始著手為課堂觀察活動做準備。二、課時、課型的選擇考慮到二年級上冊數(shù)學課程已接近尾聲，按照正常的課程進度，我們選擇最后一個單元《統(tǒng)計與猜測》的第二課時《買書》這節(jié)課。三、集體備課（一）研討教材本課時是“統(tǒng)計與猜測”的第2課時，教材創(chuàng)設了“班里同學最喜歡哪些圖書”的統(tǒng)計活動，統(tǒng)計的目的是為“班級設立圖書角，要買什么書”作出決策。讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，積累統(tǒng)計活動的經驗，體會統(tǒng)計的必要性和價值。重點放在學生探討如何合作做好調查的方法上。通過調查班里同學最喜歡哪些圖書的活動，使學生進一步感受數(shù)據(jù)的調查、收集和整理的過程。特別是通過學生自己出主意想辦法進行數(shù)據(jù)調查。（二）分析學情學生在一年級已初步學習了統(tǒng)計的一些知識，認識簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，已經對統(tǒng)計活動的全過程有所體驗，也積累了一定的統(tǒng)計活動經驗。（三）學習目標的制定首先，我們查閱了《數(shù)學課程標準》的相關要求：（2）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。（3）通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位），并完成相應的圖表。（4）能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。（7）根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。其次，依據(jù)單元教學目標的規(guī)定：（1）結合實際問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計意識，進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程。（2）能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同桌交流自己的想法。根據(jù)以上要求，我們確定本節(jié)課的學習目標為：（1）通過開展調查班里同學喜歡哪些圖書的活動，經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步積累統(tǒng)計活動的經驗。（2）在教師的指導下，通過同伴交流討論，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單的問題，對統(tǒng)計結果進行表述、分析，并作出正確的決策。（3）在新情境中，通過推選“圖書管理員”的活動，能熟練運用統(tǒng)計知識解決生活中的實際問題。（四）設計教學環(huán)節(jié)（1）談話導入，激發(fā)興趣（2）自主探究，合作交流（包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)）（3）應用實踐，提高認識（4）課堂評價，全課小結四、初試首先，王老師根據(jù)大家集體備課的設計進行了試課，教研組成員及時對本節(jié)課進行了評課。思考一：如何采用小組合作方式才能更有效的達到學習目標，教師在小組合作之前如何要求才能讓學生更加清楚明了。經過研討，大家各抒己見，最終達成一致意見：小組合作的方式放在“調查本組成員最喜歡哪種課外書”環(huán)節(jié)，而且在活動之前明確要求：（1）、每位同學只能選出一種你最喜歡的課外書。（2）、每個小組選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計本組成員喜歡每種書的人數(shù)。（3）、做好統(tǒng)計結果的記錄、檢查、匯報工作。問題解決以后，大家開始商討觀察活動的具體細節(jié)。思考二：如何處理“預設”與“生成”的關系？新課程下的數(shù)學課堂教學，突顯學生在學習中的主體地位，把更多的時間和更大的空間還給學生，把學習的主動權還給學生，這種師生多向、開放、對話交流的學習過程，是一個極具變化、動態(tài)發(fā)展的過程，產生了很多的不確定性和生成性。精心的預設在教學中未必都能得到期待的生成，相反那些無預設卻不期而至的意外生成，卻是新課程下數(shù)學教學中常常面對的場景。當課堂生成新的教學資源時，我們應該有一個平和的心態(tài)。學生的回答超出自己的預設之外的，這是值得我們欣喜的事情。這個時候，教師一定要相信自己，相信自己能夠應對這一切，把自己放在一個與學生平等的地位上，尊重學生的生成，在平等的立場上給予交流指導。【課前會議】篇二：觀察報告的格式觀察報告的構成要素標題：《關于??的觀察》摘要： 關鍵詞：35個正文：一、導論：介紹觀察的背景及觀察所要達到的目標。二、正文內容：包括觀察的內容，觀察的步驟，如何觀察，以及觀察的結果，經驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識。注意層次清楚。三、結語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。四、參考文獻五、附錄：附錄上自己的觀察表格設計參考格式（1）文章標題：可以是公文式標題，即《關于??的調查》；也可以是觀點式標題，例如：《社會需要怎樣的醫(yī)學生》，亦可根據(jù)活動具體情況自定。（2）中文摘要：不少于300字，關鍵詞35個。（3）導論：介紹調查研究的背景及調查所要達到的目標。（4）文章主體：包括實踐內容，調查資料，調查結果，經驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識。注意層次清楚。（5）結語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。（6）參考文獻：列出報告中所直接提到或引用的資料來源，包括資料的時間、內容、作者、發(fā)表的刊物名稱及頁碼或網(wǎng)站的網(wǎng)址等。課堂教學觀察報告的撰寫一、課堂教學觀察報告及其特點課堂教學觀察簡稱課堂觀察。是指觀察者(研究者)帶著明確的目的，借助于自身感官或有關輔助工具，有計劃、有步驟地對學生的認知、情感和行為表現(xiàn)進行觀察，從而收集研究資料的一種教學研究方法。這種方法使用一整套課堂觀察技術，幫助教師科學地、準確地了解學生的課堂學習狀況，并真實地、客觀地認識課堂教學中所發(fā)生的一切事情。它是促進專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,同時也為教育決策與教育評價提供相應的事實依據(jù)。課堂教學觀察報告是運用觀察研究的方法，對在課堂中的某個教育對象或某種教育現(xiàn)象進行觀察研究后撰寫的研究報告，它是教學觀察研究的成果表現(xiàn)形式。課堂教學觀察報告有其自身的特點：①選擇性。課堂中的觀察不是面面俱到地進行觀察，而是有意識有目的地對與研究問題有關的方面進行觀察。觀察報告的注意點在觀察得到的那些有價值和有意義的信息。②理論性。主要反映在課堂觀察方法本身就必須有一定的方法論作依據(jù),課堂觀察需要觀察研究的教育現(xiàn)象或教育問題也需要一定的教育理論作指導。③目的性。無論是任課教師自己或是其他研究者，課堂觀察的指向是一定的教育現(xiàn)象或某些特定的教育問題，在課堂觀察中通常根據(jù)自己的研究目的來從事觀察活動。因此，課堂觀察報告是指向課堂觀察中研究者選擇課堂觀察的策略，課堂觀察的過程，以及通過觀察得到的結果。二、課堂教學觀察報告的結構及撰寫一篇完整的課堂教學觀察報告，由以下幾個部分構成：標題、署名、摘要、關鍵詞、觀察研究的背景（或稱觀察背景、研究背景）、觀察步驟、觀察結果和討論、參考文獻等。1．標題與其他類型論文標題的寫法類似，可以是單標題或是正副標題。但標題應簡明扼要、能反映觀察的對象和觀察的內容，如“學困生課堂行為觀察研究”，“創(chuàng)新帶來的喜悅——數(shù)學課堂觀察與思考”。2．署名(略)3．摘要(略)4．觀察的背景觀察研究背景也可以以“觀察背景”、“研究背景”或“問題的提出”預以表示，主要說明為什么要對該問題進行觀察研究，在怎樣的情況或條件下進行研究的。主要包括：本觀察研究所要達到的目的；本觀察研究的緣由、重要性；文獻綜述；本觀察研究的問題、關鍵術語的界定及觀察研究的假設。①觀察研究所要達到的目的。通常表現(xiàn)為研究者闡明自己感興趣并且認為很重要的某個領域的某個方面的目標。②觀察研究的緣由和重要性。闡明為什么開展該項研究，開展觀察研究的背景是什么。說明研究的重要性時，一般是寫清楚研究結果帶來的認識上突破或實踐上的指導作用。③文獻綜述。該部分的寫作會涉及到對相關研究的文獻綜述，其關鍵是從相關的文獻中找出他人研究存在的不足之處作為自己研究的突破口。如觀察報告“課堂教學交往的觀察研究”，作者以國內外學者對課堂教學交往為背景，綜述了國內外學者對課堂交往的類型、課堂交往模式研究的情況，選擇了“雙向顯性交往方式的對象與手段”為自己研究的突破口。研究所要達到的目的是探尋現(xiàn)行課堂教學中存在的交往方式的特點及作用，分析教師在管理課堂教學交往中應當注意的問題，指導小學課堂教學。研究的緣由與重要性體現(xiàn)在“充實國內外學者的研究”。④